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混合式教学心得体会

混合式教学心得体会1

这次有幸参与在肥城开展“混合式教学”听课活动，倾听各位名师的

现场教学课，收益很大，就这次的学习成果从以下几点汇报：

1、结合多种学习内容的优势

混合学习可以供应多种学习内容，使不同的学习内容形成互补。学习

者既学习结构性强的学问体系,如通过接受实时讲授和学习网络课件，又

接触大量信息资源,如通过搜寻网络资源，有利于培育他们的终身学习实

力，这一点对于成人学习者是至关重要的。混合学习还使学习者一方面获

得系统的学问，同时也能接触到最新的发展动态，使学习内容接近领域的

发呈现状，接近学习者的工作实践环境。学习者经过这样的学习后，可以

立刻将理论应用于实践，真正实现学以致用。学习内容适应了学习者的须

要，就会引发学习者的内在学习动机，实现良好的学习效果。

2、满意学习者多种须要

学习者具有不同的特性特征和对学习内容、学习目标的要求。有的学

习者希望进行自定步调的学习，而缺乏学习自觉性的学习者则希望有更多

的监督机制；有的学习者只须要了解一些信息，以更新学问结构，而有的

学习者则须要与同行进行沟通，甚至动手操作试验设备，以培育必要的技

能。单纯的E一learning方式是不能实现这一点的。首先，单纯的在线

学习易于产生厌倦，导致较高的辍学率，很多学习者在独自学习时感到孤

独、缺少集体归属感，他们渴望与人探讨问题。其次，学习者须要的人际

沟通和试验设备难以在E一learning学习方式中获得。信息性的学习内

容最好采纳自定步调的学习模式；而技能性和程序性的学习内容则须要开

展实践活动，进行人际沟通和互动，以利于技能的形成。混合学习正是为

这种须要供应了解决方案，它可以有效地提高人们的学习爱好以及学习效

果。

3、促使学习者运用新技术

混合学习方式结合了传统技术和新技术，学习者可以依据自身特点选

择包含不同技术手段的学习方案，给学习者以充分的选择空间和适应时间。

学习者可以在己驾驭技术的基础上，渐渐熟识和接受新技术。

混合式教学心得体会2

20xx年11月20、21日两天，我有幸去江西师范高校参与全国高校

老师网络培训课程，课程名称为“互联网+混合式教学模式的探究与实践”，

主讲老师为复旦高校蒋玉龙和许肖潇两位老师。这次的培训包含两天集中

视频学习及一周在线学习，个人感觉受益匪浅。两位指导老师的谆谆教导、

娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。首先，

我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参与培训后的一

些感想与大家共享。

1、通过这次培训使我懂得了什么是“互联网+混合式教学模式”。为

自己的教学方法改革有重要的指引作用。

所谓“互联网+混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助

在线，实现课堂翻转的一种高校教学新常态。本人在日常教学过程中也会

录制一些案例操作视频供应给学生课后学习，但是没有在线化，通过本次

培训萌生了尝试在线的教学改革念头。

2、通过这次培训使我明白了为啥要做在线课程。

蒋教授用三个“效率”回答了这个问题，即提高备课效率、授课效率

及学课效率。目前高校传统授课多注意老师的教学外在而忽视学生的学习

体验。概括起来即为以下两个问题：一是以老师为中心的一次性广播式教

学，与学生缺少有效互动，教与学脱离，老师只负责教，根本不管学生学

的怎样，也很难监控到学生学的状况，教、学效率低下。二是学生缺少预

习，时空固定，学生属于被动学习，许多学生大多时候在课堂上根本听不

懂课，但一次性教学使得学生没有重学的机会。

解决以上问题的良方就是建立在线翻转课堂教学。以学生为中心，提

升学习体验。结合线上、线下学习，混合过程，有效促进线上线下的互动，

提升教学温度；老师自己建课、管课、参加互动、组织课堂，变身导师，

侧重学生实力培育；学生自由、自主、自如的学习；周期性任务驱动，全

程保持紧密学习状态；自控实力、学习实力、表达实力、思辨实力、合作

实力等全面熬炼。蒋教授通过自己的一门已实施的在线课程教学实践归纳

了建立在线翻转课堂教学的成效：一是通过网络可提前释放学问点级的课

程讲解和阅读资料，让学生有的放矢，但自由自主的完成高效的预习。

二是通过在线课程管理软件可以刚好了解学生课前预习的学情，这确定了

能否实施课堂的翻转，只有学生提前了解讲课内容，并带着问题听课，才

能实现课堂