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纸的发明教学反思

纸的发明教学反思《纸的发明》是人教版小语教材第六

册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了

纸的发展历程以及各种纸的优缺点。课文语言准确，简练，又不

乏生动。

上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我把收集到的各种各

样的纸制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸

粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的纸字

呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，

毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆

幸一一毕竟这是一个良好的开始。

在引导学生认识了这些不同种类的纸张之后，我利用多媒体

演示了纸的发展历史，并用印刷术引导他们说出了我国古代的四

大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发

了他们对于纸的探究欲望。

虽然纸的发明是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它

的字里行间无不透出作者的情感自豪。学说明文的课堂也是书声

琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发

学生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导学

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生跟着一起思考：纸这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发

展呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。接着第二课时我

创设回想的情境引导学生体会纸的发展历程，理解我国古代劳动

人民的智慧和才干。首先从记载文字的载体上兽骨、龟甲、青铜

器、竹片和木片、帛、麻、纸等中体会这些材质的变化传递出来

的信息，体会纸发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。

其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之

所以称为古代四大发明有其重要的意义。此时学生的情感，老师

的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字自豪。

引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时

普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，

从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。

这节语文课虽然还算进行的比较圆满，但我始终忘不了探究

活动中孩子们那种牵强的眼神，在我心中，那是对同伴、对老师、

甚至是对知识的一种怀疑。我一直鼓励孩子们在语文学习中细读

课文，还是我对这堂课的准备不够充分，在解决课堂突发问题这

方面缺少教学智慧。课堂是预设和生成的辨证统一，是动态生成

的过程。而节外生枝的生成，更需要教师高超的教学智慧。

纸的发明教学反思

一、教学效果

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在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、

记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏

章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适

于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹

简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进纸被

发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人

类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国

史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。

本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、

探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初

读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问

题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性

和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了

发挥。

2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的

基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨

论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章

内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

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3、能联系上下文和生活实际理解重点词句学富五车的意思。

把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重

结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一

起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜

能，是设问的最终目的。

4、拓展