二年级下册音乐课哈里罗教学反思.pdf

二年级下册音乐课《哈里罗》教学反

思

《哈里罗》是人音版第四册第四课的内容，这

是一首特立尼达童谣。低年级的学生很少接触外国

歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题

材为主，而且依照体会，学生并非是很感爱好，因

为与他们的生活关联性比较小。为了引发学生们的

学习爱好，为尔后学习外国作品打下一个良好的基

础，我做了踊跃的预备。

在备教案的时候，我没有把这首歌依照以前的

教唱歌曲步骤进行设计，而是以律动为主，把歌曲

当做背景音乐反复播放，我率领学生们做各类形式

的律动，设计用意确实是学生们在耳濡目染的进程

中学会歌曲的演唱。这首歌曲旋律上口，学生易于

学习，通过反复聆听，学生们专门快地感受到了歌

曲旋律的律动感，并在律动的时候做出了踊跃的回

应。在歌曲“XXXX-”处加上鼓掌或别的动作，如

此专门好的帮忙学生经历“哈里罗”部份的旋律和

节拍，我把“哈里罗”单独拿出来弹奏，学生们随

琴声唱出来，接着唱熟以后，我唱歌词部份，学生

唱“哈里罗”，反复几遍后，学生在无形中对前面的

旋律也熟悉了，互换角色，学生演唱歌词，我演唱

“哈里罗”部份。如此成效专门好，也充分调动了

学生学习的踊跃主动性。

通过这节课的教学，我再次深刻的感受到，只

要设计合理，紧密围绕学生的身心进展特点展开教

学，必然会取得良好的教学成效，分层教学、因材

施教，如此才能实现学生的全面进展。

《哈里罗》是人音版第四册第四课的内容，这

是一首特立尼达童谣。低年级的学生很少接触外国

歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题

材为主，而且依照体会，学生并非是很感爱好，因

为与他们的生活关联性比较小。为了引发学生们的

学习爱好，为尔后学习外国作品打下一个良好的基

础，我做了踊跃的预备。

在备教案的时候，我没有把这首歌依照以前的

教唱歌曲步骤进行设计，而是以律动为主，把歌曲

当做背景音乐反复播放，我率领学生们做各类形式

的律动，设计用意确实是学生们在耳濡目染的进程

中学会歌曲的演唱。这首歌曲旋律上口，学生易于

学习，通过反复聆听，学生们专门快地感受到了歌

曲旋律的律动感，并在律动的时候做出了踊跃的回

应。在歌曲“XXXX-”处加上鼓掌或别的动作，如

此专门好的帮忙学生经历“哈里罗”部份的旋律和

节拍，我把“哈里罗”单独拿出来弹奏，学生们随

琴声唱出来，接着唱熟以后，我唱歌词部份，学生

唱“哈里罗”，反复几遍后，学生在无形中对前面的

旋律也熟悉了，互换角色，学生演唱歌词，我演唱

“哈里罗”部份。如此成效专门好，也充分调动了

学生学习的踊跃主动性。

通过这节课的教学，我再次深刻的感受到，只

要设计合理，紧密围绕学生的身心进展特点展开教

学，必然会取得良好的教学成效，分层教学、因材

施教，如此才能实现学生的全面进展。

《哈里罗》是人音版第四册第四课的内容，这

是一首特立尼达童谣。低年级的学生很少接触外国

歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题

材为主，而且依照体会，学生并非是很感爱好，因

为与他们的生活关联性比较小。为了引发学生们的

学习爱好，为尔后学习外国作品打下一个良好的基

础，我做了踊跃的预备。

在备教案的时候，我没有把这首歌依照以前的

教唱歌曲步骤进行设计，而是以律动为主，把歌曲

当做背景音乐反复播放，我率领学生们做各类形式

的律动，设计用意确实是学生们在耳濡目染的进程

中学会歌曲的演唱。这首歌曲旋律上口，学生易于

学习，通过反复聆听，学生们专门快地感受到了歌

曲旋律的律动感，并在律动的时候做出了踊跃的回

应。在歌曲“XXXX-”处加上鼓掌或别的动作，如

此专门好的帮忙学生经历“哈里罗”部份的旋律和

节拍，我把“哈里罗”单独拿出来弹奏，学生们随

琴声唱出来，接着唱熟以后，我唱歌词部份，学生

唱“哈里罗”，反复几遍后，学生在无形中对前面的

旋律也熟悉了，互换角色，学生演唱歌词，我演唱

“哈里罗”部份。如此成效专门好，也充分调动了

学生学习的踊跃主动性。

通过这节课的教学，我再次深刻的感受到，只

要设计合理，紧密围绕学生的身心进展特点展开教

学，必然会取得良好的教学成效，分层教学、因材

施教，如此才能实现学生的全面进展。