浙教版综合实践活动四年级上册第七单元《我用风铃送祝福 实施总结阶段》第2课时教案.doc

第2课《我用风铃送祝福-实施总结阶段》教学设计

课题

我用风铃送祝福-实施总结阶段

单元

第二单元

学科

综合实践活动

年级

四年级

核心素

养目标

价值体认：能通过动手制作风铃，体会到对风铃保护、传承和发展的重要性，能够维护和传承传统技艺，使其不被遗忘。

责任担当：在学习“我用风铃送祝福-实施总结阶段”活动的过程中，每个成员都应对自己的角色和任务负责，积极参与讨论和决策。

解决问题：能够积极思考和完成课程中遇见的资料搜集、风铃制作计划制定和实施等困难，以确保问题得到有效解决。

创意物化：通过创新设计、动手制作等方式，可以让制作风铃变得更加简单，吸引年轻一代的关注与参与。

教学重点

能够积极思考和完成课程中遇见的资料搜集、风铃制作计划制定和实施等困难，以确保问题得到有效解决。

教学难点

通过创新设计、动手制作等方式，可以让制作风铃变得更加简单，吸引年轻一代的关注与参与。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第2课《我用风铃送祝福-实施总结阶段》

板书课题。

制作环节是将设计想法和方案落实成作品的过程。在这个过程中,我们可能会发现之前的设计方案在实际操作中会遇到问题,那么就需要调整和优化方案了。

播放视频。

观看教学视频。

将学生的注意吸引到课堂。

讲授新课

新知讲解：

板书课题。

动手制作

第一步：确定设计方案

从几种设计方案中，选取你认为最有可能实现的一个方案。然后，根据这个方案中风铃的设计草图绘制设计示意图，并标出每个部件的尺寸、所用的材料以及各部件的组装方式。

设计示意图

设计示意图

设计尺寸图

第二步：裁剪

按照设计示意图对各部件进行剪裁。

第三步：组装

参照设计示意图,将剪裁完成的部件进行组装,初步完成风铃的制作。

第四步：测试

将制作好的风铃悬挂在固定位置，请同学站在距离风铃2米的位置，用电风扇模拟风吹的场景。同学能听到风铃发出的声音吗？风铃还完好如初吗？测试一下吧！

测试记录表

电风扇风力

能否听到风铃声

风铃结构是否完好

弱挡

是

是

中档

是

是

强档

否

否

第五步：改进

你制作的风铃能否通过测试？如果不能，那么请你找出存在的问题，做进一步改进。

改进方案

测试中发现的问题及解决办法

设计示意图

问题：玻璃风铃在强风风速下无法产生清晰、悦耳的声音。

解决办法：检查风铃的玻璃是否平整，是否有裂纹或缺口。使用优质玻璃材料，并确保安装工艺正确，以避免玻璃在风中破裂。

第六步：美化、装饰

对风铃的外观进行美化、装饰。

二、交流与展评

与大家交流自己的设计想法、制作心得，展示自己的成果也是设计制作过程中重要的环节。我们可以通过交流设计制作的过程，展示实践成果，解释其工作原理等，与同学在思维、情感上“相遇”。

制作祝福卡片

怎样才能让收到礼物的爷爷奶奶感受到你的祝福呢？请你制作一张祝福卡片，在上面写上你的祝福，以及你制作风铃的初衷吧！

我想借风铃传达我对您们的深深祝福。愿这串风铃为您们带来欢乐和宁静。

爷爷奶奶，在我心中，您们就像那永恒的风铃，无论风雨如何变换，都保持着悦耳的声音和美好的旋律。

在这个温馨的日子里，我衷心祝愿您们健康长寿，幸福安康。愿您们的生活充满欢笑和爱，就像风铃在和风中轻轻摇曳，传递着美好的祝福。

去敬老院送风铃

将你制作的风铃和祝福卡片,送给敬老院的爷爷奶奶吧!别忘了告诉他们,你制作风铃的初衷和你的创意哦!

三、评价与反思

在本次活动中，你能得几颗☆呢?让我们来评一评吧!

评价内容

自评

学生评

老师评

讨论是能积极思考、踊跃发言。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

清晰了解任务及其要求，能进行自主设计。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

会画设计图，并能标示细节之处。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

会合理选择材料和工具。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

能在2米外听见风铃发出的声音。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

风铃在强档风力下结构完好。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

乐于分享、团结协作。

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

四、反思与改进

在本次活动中你有哪些反思与改进?让我们一起说一说吧！

设计考虑不周全：

反思：在最初设计风铃时，我没有充分考虑到风铃在不同环境下的行为，以及如何使其更加耐用和适应多种用途。

改进：在未来的设计中，我会更加注重风铃的实用性，玻璃的耐用性。同时，我也会考虑风铃的材质和颜色，使其能够更好地融入周围环境。

五、知识拓展

1、占风铎来历介绍。

??占风铎是一种测风的器具，通常悬挂在?寺庙或屋檐下，用于感知风向和?风速?。?

占风铎的历史可以追溯到古代中国，最初是由?唐代的岐王李隆范在宫中竹林中悬挂碎玉片子，通过玉片相触的声音来判断是否有风，这种方法被称为“占风铎”。占风铎的主要用途包括感知风向和风速，古代人们通过占风铎的声音来判断风向，进而预测天气或进行其他相关的活动。此外，占风铎在寺庙和?宝塔