【新教材】2-4 《致云雀》课件设计—语文统编版必修上册.ppt

致云雀

——雪莱;1.了解雪莱生平经历及《致云雀》的创作背景。

2.梳理字词，积累基础知识。

3.自读、品读与朗读相结合，理清诗歌写作思路，培养学生的思辨能力。

4.品味诗词富有表现力的语言，理解重要句子含义，培养语言建构与运用素养。

5.把握诗中的意象，学习云雀勇敢、快乐的人生态度，培养审美鉴赏与创造素养。

教学重点：品味诗词富有表现力的语言，理解重要句子含义。

教学难点：把握诗中的意象，学习云雀勇敢、快乐的人生态度。;雪莱（1792—1822），英国著名作家、浪漫主义诗人。雪莱生于英格兰，1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1822年7月8日在海上遭遇风暴逝世。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的诗句：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，他成了富丽珍奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才预言家”。

雪莱的诗情感丰富，激情跌宕，语言优美生动，并富有深刻的象征意义。代表作品有《自由颂》《致云雀》《西风颂》《解放了的普罗米修斯》;云雀是一种鸟，叫声清脆。在诗歌中，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。;写作背景;课文探究;3.第3、4节有什么作用？;5.第8～10节四节诗，表达了诗人怎样的观点和追求？;6.“晶莹闪烁的草地，/春霖洒落的声息，/雨后苏醒的花蕾，/称得上明朗、欢悦、/清新的一切，全都不及你的音乐。”这一节的主要内容是什么？在全诗中有什么作用？;7.“比一切欢乐的音律/更加甜蜜美妙，/比一切书中的宝库/更加丰盛富饶。“这一节中的“鄙弃尘土”有怎样的深意？;8.最后一节中的“熟知的欢欣”有什么含义？;内容小结;主题归纳;深入探究

;在最后的4个小节中诗人运用了对比的手法，将凡人和云雀，也可以说是现实的自己和理想中的自我做了对比，我们渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切，因此在现实中生活的我们永远为外物所累，永不可能超过云雀，在最后一节中，诗人抒发了自己的愿望和感叹，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢愉，也是希望能够活出理想中一半的自己。;诗歌中，诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。???诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春霖、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。;云雀形象：;写作特点;课堂练笔：;