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摘要:本文研究了初中英语教学模式。采用初中英语项目
教学法,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,激发
学生学习兴趣,培养学生创造性思维能力,探索初中英语创
新型人才的培养。关键词:教学模式;项目教学法;创新人
才??????项目教学法能激发学生学习兴趣,开发学生的创
新思维能力、发展个性和提高人文素养。教育家孔子说“知
之者不如好之者,好之者不如乐之者。”项目教学法强调从学
生的兴趣爱好出发,针对初中学生的年龄和心理特点充分挖
掘学生的兴趣爱好,并以此来确定的项目。比如针对学生喜
欢上网的特点,确定项目主题为:“YourViewpointson
Internet”。要求学生提交一份英文report,要求学生说出自
己对网络的看法,并且解释产生这些看法的原因。学生认为
网络可以用来聊天(chat),发邮件(sende-mail),打游戏
(game),学习(study)等等。教师引导学生让大家指出网络给
大家带来的好处和坏处,正确引导学生处理好学习文化知识
与上网的关系。学生对这个项目主题感兴趣并且非常熟悉,
必然想办法表达自己的观点,这样提高了学习积极性。要完
成这个英语项目,学生必然要自己主动去查阅资料和整理收
集到的信息,同时经过自己的反复学习、比较、分析后再用
自己的语言表达出来。在这个过程中,学生自己会积极思考,
相互讨论以完成背景知识的学习。每个学生对网络的观点不
同,看待网络的角度不同会得出不同的观点和结论,这是学
1
生个体特性的表现,教师不能一概否定,要重视学生个性的
发展,培养学生的创新意识。而且,同学们在学习外语的同
时也提高了自己的人文素养,丰富了自己的文化知识。项
目教学法能引导学生创造性的学习英语,增强英语实践能力,
培养创新精神。听、说、读、写是学生学习英语的四种主要
语言技能,传统的教学方法常常把这四种语言技能割裂开来,
为了培养某方面的技能而单独训练这种技能,比如专门开设
口语课程,写作课程,听力课程和阅读课程。学生学习是事
倍功半,效果不明显。而在人们的实际生活和语言交流中,
听、说、读、写四种技能往往是综合运用的,在语言学习和
交流中相辅相成,相互促进,相互联系的。例如:给学生们
看一段“WildAnimalConservation”的录像,专家说鱼和
食物的短缺威胁着世界上的企鹅,十七种企鹅中的十种正面
临着灭绝的危险。通过“听”和“看”让学生掌握语言信息,
锻炼学生英语听力;然后让学生简单复述刚才看过的内容,
锻炼学生说的能力;让学生阅读有关环境保护方面的英文文
章,锻炼学生阅读能力;最后让学生完成项目“Protect
EnvironmentfromMyself”,学生要做好英语项目,他们就
必然对收集的资料进行大量的阅读和翻译,遇到生词和复杂
的句子学生要查阅字典,相互讨论。然后再书面表达出来。
同时可以组织学生进行课堂讨论保护环境的重要性,你采取
什么行动来保护环境。这样就综合性地锻炼了学生的英语听、
2
说、读、写四种能力,培养了学生综合运用语言的能力。通
过项目教学法,学生是以完成项目作为目的。学生在完成项
目过程中必然会遇到生词和生疏的语法,教师加以引导,学
生会主动学习这些生词和语法。学生在学习上从被动变为主
动,学习积极性得到提高,学生学习兴趣增加,学习效果自
然就比较明显了。综上所述,项目教学法以项目为导向,
以培养学生具有扎实的英语基础知识和初步运用英语交际的
能力为目的,调动了学生的学习积极性,提高了学习效率,
培养了学生的创新意识、创新精神和创新能力。The
studyofEnglishteachingmodelinjunior
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