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语文《静夜思》教学反思

语文《静夜思》教学反思

作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教

学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下

面是小编精心整理的语文《静夜思》教学反思，仅供参考，大家一起

来看看吧。

语文《静夜思》教学反思1

作为一名年轻教师，我对待自己的工作一丝不苟，总是希望在讲

课前做好一切准备，绝不允许自己在学生面前出错。一直都坚信，只

有这样，才能在学生中树立威信。

今天教《静夜思》这首古诗，指导朗读，理解诗意，一切都按我

预定的程序有条不紊地进行着。接下来就是指导写字了，我让学生观

察三个字中哪个最难写。学生们有的说“是”难写，下半部分容易丢

笔画；有的说“乡”字写，不容易写好看。唯独没有说“头”字的，

其实我心里也认为“头”字最好写了。可谁知，当我示范书写完一个

“头”字时，突然听到一个学生说：“老师，您写错了！”我被这突

如其来的一句话说愣住了，仔细看看自己写的字，没错啊！可是既然

学生那么说了，我还得问个究竟。“老师错在哪儿啦？”说话的常宇

驰见我没生气，胆子也大了些，声音也更响亮了。“书上的‘头’字

最后一笔是点，老师写的是捺！”听他这么一说，其他同学也都好奇

地翻开书来看，很快，就有几名同学应和着“真的，书上的是点！”

见此情景，我的心里不仅没有被学生否定的不快，反而由衷地感到一

阵惊喜。这说明孩子们具有很强的观察力呀，而且他们敢想敢说，敢

于向权威挑战！（至少老师在他们眼里是权威）这是值得表扬和肯定

的！于是我认真地擦掉了写错的“头”，重新一笔一画地写好了，都

低下头，认认真真地观察自己的字，还做了修改。后面的写字练习进

行得比以往任何一节课都好。

真没想到，一个“错误”竟然变成了促成孩子们自主学习的动力，

这是我想都没想过的。谁说老师犯错就会失去威信？教学活动中教师

出错在所难免，而每个错误中都蕴藏着一个很好的教学时机。如果我

们对学生的错误横加指责，对自己的错含糊其辞，那么不光会错失教

学时机，还会拉大师生的心理距离，反而会使教师失去威信。

语文《静夜思》教学反思2

《静夜思》是唐代著名诗人李白写的，学生在幼儿园时就能背诵

自如，也都知道自如，也都知道举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡的意思，更能明白诗中所

隐含的思念家乡的思想感情。对于李白学生也不陌生，在二年级的时

候就学过写李白的课文：铁棒磨成针》。所以一上课当我刚揭示课题

时，学生就在下面说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这

种种情情况况，我，我停止了原先停止了原先的教学的教学安排安排，而是，而是话话题一题一转转，，问问学生：学生：你能站

起来起来背背背背你你所知道的所知道的古古诗诗吗吗这下教室里可热闹了，学生纷纷举手，都

想站起来一背方休，但请了几个同学后，我发现他们背的都是课文中

学过的学过的古古诗，面对诗，面对这样这样的情的情况况，我，我又微笑又微笑着着问问学生：学生：你能背诵一些老

师师没有介绍没有介绍过，过，你你也也没有从没有从课文中学过的课文中学过的古古诗诗吗吗这下举起的小手减少

了一些，但仍有很多学生抢着要背，一时间，教室里简直成了吟诗诵

诗的地方，很多同学站起来背了一些其他同学没读过，背过的诗，看

到听到听的学生的情的学生的情形形，我，我又提高了要求又提高了要求，，小朋友真能干，记住的古诗真

多多，那，那谁有本事把你谁有本事把你背诵的背诵的古古诗的意思诗的意思讲解给讲解给大家大家听呢听呢这下无疑在教

室里扔下了一个重磅炸弹，一时间教室了静了很多，但不一会，就有

学生蠢蠢欲动了，先后有学生站起来了背诵，讲解了《春晓》，《锄

禾》，《静夜思》等，但仍局限与书本中学过的诗句，其中沈思言同

学站起来了背诵了一首同学们都没有听过的诗经上的诗篇，但解释不

出来，只能照着所有的课外书念，因为有些字不认识，再加上不理解，

所以解释的让人一头雾水，连我都听着累，何况学生呢！针对这样的

情情况况，，联系到平联系到平时不时不主动主动去去看看课课外书外书的情的情况况，我，我问问学生：学生：这个时候，

你最你最想的是想的是什什么么学生学生纷纷表纷纷表示示以后回家都看点书本以外的知识，增

加自己的知识量，丰富自己的课外知识，那么下次就可以在课堂上侃

侃侃而而谈了谈了。。我想此时的教育可能比平时空洞的说教，空洞的要他们看

半小时课外书的魅力更足，效果更佳。

接下来，我就针对学生的情况让学生自由地读〈静夜思〉，看着

学生