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《奇妙的国际互联网》教学反思15篇

《奇妙的国际互联网》教学反思1

教学目标：

知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

教学重点、难点分析：

1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;

2、了解互联网与人们生活的密切联系。

教具：教学课件

教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题

1、课间播放flash动画音乐。

2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，

齐读课题。

3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

二、检查朗读，切入课文

1、师出示词语。

蜘蛛电缆光缆

悉尼远在天涯近在咫尺

查阅资料逛商场付款

息息相关快捷方便丰富多彩

(1)指名读词语。

(2)理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息

息相关”。

(3)齐读。

(4)指导书写部分生字。

2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并

评价。指导读文中的一个长句子。

三、指导朗读，交流体会

过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互

联网”的什么呢?引导学习第二自然段。

1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几

遍。

2、指导学生了解国际互联网的“大”。

(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?

(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。

3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有

什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。

(1)读出它的“快”。

(2)交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。

(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通

电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。

真是应那句古诗“海内存知己——(天涯若比邻)。”

(4)课文是怎么说的?指导读“虽然……‘地球村’。”

(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

(6)带着独特的体验，分小组读第二自然段。

4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。

当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设

计了两个练习题。

四、课后练习

1、搜集“国际互联网”相关知识。

2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。

《奇妙的国际互联网》教学反思2

课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们

了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。

课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。

上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在

第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下

来要解决国际互联网的工作原理。这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就

是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了

一个例子说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一

个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没

有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，

还有很多自己没有听说过的，不能了解的。最后让学生感觉到，国际互联网就在

我们身边，和我们的生活息息相关。

常言道，__有“文心”，题目有“题眼”。紧扣__的核心设计教学，能凝神

聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。“学起于思，思起于疑”。

课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题

的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，

使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的

效果。教学伊始，我问学生：“你们爱上网吗？平时都喜欢在网上干什么？”，

教室里顿时沸腾起来，大大激起