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1、为什么要让孩子们大量阅读？2、大量阅读可培养哪些能力？3、要给学生选择哪些读物？030201学习无法顺畅和进步的症结点是“不能阅读”。阅读不足，学习任何科目都有困难。作文一定不好。无法表达自己的想法。文章常会主旨不明。生活中的常识，不可能全部依靠课本而获得，更无法只依靠学校的老师和父母。为什么要让孩子们大量阅读？语文学习，必须树立“大语文观”：简单说：哪一个名作家，是仅靠语文课学出来的？语文的外延等于生活的外延：学生必须参加各种课外生活，放开眼界；学生必须大量阅读，进行必要的语言积累。010302课外阅读很重要其中，小学一二年级要能够背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。C新的《语文课程标准》将课外阅读量作为一个硬指标来下达了。要求九年义务教育课外阅读总量不得少于400万字。B中年级是40万字，高年级是100万字。D只有将丰富的语言积累内化，成为自己可以活用的语言，阅读、表达能力才能进一步提高。A即小学阶段最低课外阅读量为145万字。实际中等程度应该能完成200万字，好的，小学就可以达到400万字。E大量阅读可培养哪些能力？可训练四种语文能力很快看懂文章，并且抓到文章的重点。正确清楚地表达自己的想法。写文章合乎逻辑，不自相矛盾。文章内容不落俗套，有独到的见解。1不仅要读，最好能背。至少将其中最优秀的片段篇章背诵下来。没有积累，哪来活用？2而中华古诗文是一份多么宝贵的语文学习财富！3背诵是儿童的天性。人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。趁记忆力最好的时段，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。前苏联教育家苏霍姆林斯基：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。需要注意的是：01要重视，不是可有可无。特别说明的，既然是“课外阅读”，就主要是“课外”做；这就既不能都推给老师，也不会都推给家长。02不要攀比，别太功利化。每个孩子自身情况不同，强弱项不同，因此记忆能力肯定有高下。要积极引导，又要量力而行。别操之过急，让孩子畏惧、厌烦。03幸福的家庭图书馆亲子阅读爱孩子就跟他一起读书吧！世界上最美的妈妈就是愿意读书给孩子听的妈妈；最幸福的孩子是有一位愿意陪他阅读的父母。——苏霍.姆林斯基01020304051、氛围。（书触手可及，家庭读书时间）3、交流。（互相倾听，同理共鸣）5、书目（广泛）（年龄特点：绘本、有趣的科普作品、童话寓言、儿童文学、中外经典）2、方法。（标注;读书卡；聊书）4、激发兴趣。（表扬的魔力：小进步、大鼓励）。幸福的家庭图书馆推荐给孩子看的书绘本：《爷爷一定有办法》《可爱的鼠小弟》《蚯蚓的日记》童话故事：金波（《小树叶童话》《金波作品精选》）《张天翼童话》《叶圣陶童话》《安徒生童话》《格林童话》各国童话故事精选集儿童诗：金波（《我们去看海》《金波儿童诗选》）《心爱童诗系列《世界金典儿童诗（两册）》科普：《昆虫记》《十万个为什么》《马小跳365科普系列》《小百科》系列中外经典：《西游记》《成语故事》《窗边的小豆豆》《伊索寓言》《寄小读者》《克雷洛夫寓言集》《长袜子皮皮》（林格伦）01建议一：让这件重要的事情首先变得美妙02建议二：相对固定时间，以便习惯的养成03建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主04建议四：不要将亲子共读的过程变成单纯认字的过程05建议五：不要过早责令孩子独立阅读06议六：不要在孩子看电视的时候命令他去阅读07建议七：不要以为亲子共读是妈妈的事情08八：亲子共读贵在坚持09建议九：与孩子平等地聊书10建议十：适当拓展阅读时空亲子阅读的十条建议沟通几点问题继续拓展阅读，让孩子们在阅读中享受读书、学习的乐趣。鼓励孩子参与班级各种活动，汇报、收集资料等。关注班级活动，让孩子感受到班级的事情与每个人都有关系。养成良好的课内外学习习惯，形成规律。知道语文主题阅读学习程序。给家长朋友01提一点建议:重点关注孩子读、背两方面的作业。02