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小学二年级音乐下册《摇篮曲》教学反思

1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》

2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点

识谱、歌曲中出现的装饰音节奏。

了解勃拉姆斯《摇篮曲》的特点，能够用优美抒情的情绪演

唱，感受它所表达的情绪。

一、组织教学导入新课

1．引入，发声练习《摇篮曲》

教师：老师非常快乐今天和大家一起来上这节音乐课，首先请

大家听老师弹奏一段旋律，这段旋律大家熟悉吗？

123︳321︳1321︳2-︳123︳321︳1322︳1-‖

Lulululululululu

学生答复

教师：下面请跟老师一起用lu来练习。注意你们的气息要连

贯，演唱姿势要正确。

（从简单的摇篮曲引申到发声练习）

．聆听东北《摇篮曲》的片段

教师：接下来请大家欣赏一首中国东北的摇篮曲片段，后请大

家在黑板上选择出相应的词语表达它的速度和情绪。（在黑板上板

书速度和情绪的词语供学生选择）。并跟随音乐做做动作，妈妈哄

小宝宝的样子。

（播放歌曲东北《摇篮曲》的片段）

教师：欣赏完了两首摇篮曲，我们是不是了解了一些摇篮曲的

特点呢？

学生：

教师：大家说的非常好。刚刚我们听的是我国东北《摇篮

曲》，今天我们就一起一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥

地利的舒伯特创作的。

请大家翻到书的25页，看看舒伯特特的小故事，了解了解他的

生活环境和生平简介。（给学生2分钟的时间看书）

教师：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱

曲、567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，

一个早晨就写5-6首。而且大局部歌曲成为经典作品，还有些作

品，在民间广为传唱。由于他丰富的创作，

所以人们也称他为“歌曲之王。”

8、聆听教师有感情地范唱勃拉姆斯《摇篮曲》。（学生安静的

用心倾听。）

①教师轻声问：你们注意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？

②学生们概括：抒情的、温柔的等等。

9、师：让我们闭上眼睛，随着音乐感受摇篮曲的速度和强弱。

学生再次聆听勃拉姆斯《摇篮曲》。

10、师问：你们能感受到音乐的速度怎样吗？请用你认为适宜

的速度有感情的朗读歌词。教师启发学生有感情的朗读全词。

学生轻声跟琴歌唱。

教师弹奏旋律，学生歌唱并体验。

12、教师播放莫扎特的《摇篮曲》，使学生从三拍子和六拍子

的摇篮曲音乐当中感受到摇篮摇摆的律动。（进一步体会摇篮曲的

音乐特色。）

13、师问：你们注意到歌曲是在什么拍子起拍吗？这样对表现

歌曲情绪有什么好处？

（教师边范唱边用指挥手势启发学生感受音乐。）

学生讨论、总结：作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓

的叙事语气。

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14、请同学们总结摇篮曲的音乐特点：

①：抒情的、温柔的、宁静的

②：速度较慢的

③：歌词具有表达性

15、学生结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的歌唱。

1、导入：刚刚我们唱外国的《摇篮曲》，其实《摇篮曲》我们

中国也有，那就让我们一起来听听，感受一下它们之间有什么不一

样？

（不同点：前者直接抒发内心的.情感，旋律舒展、大方；后者

通过环境描述进行含蓄的表达，曲调极富中国民族特色。）

2、师小结：它们表达了一个共同的主题——母亲对子女的爱，

对孩子未来的祝福和希望。

3、再次聆听中国的《摇篮曲》，请学生轻声哼唱。

4、舒伯特的《摇篮曲》我们已经学会了，能不能改变里面的歌

词，成为一首《献给妈妈的摇篮曲》呢？（学生小组合作）

5、选择2——3首进行展示。

（五）、小结

让我们回到家为妈妈唱上一首自己创作的《摇篮曲》吧！那将

是妈妈收到的最珍贵的礼物，也能为妈妈减少一些疲劳，安心地入

睡。

音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和

丰富的情感体验。因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐