青岛版小学数学四年级上册《三角形三边的关系》教学实录、评析和反思.pdfVIP

在活动中体验在探索中归纳

——青岛版小学数学四年级上册《三角形三边的关系》教学实录、评析和反思

）

【教学内容】青岛版小学数学四年级上册第五单元信息窗二第二个红点问题。

【教学目标】

1．理解三角形三边的关系：三角形的任意两边之和大于第三边；会用该结论解决生活中的问题。

2．经历发现问题、大胆猜想、动手实践、探索发现、归纳结论、初步应用三角形三边关系的活动过程。

3.培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，增强学生勇于探索的精神，感受数学的严谨和探究成功

的喜悦。

【教学重、难点】

三角形三边关系的发现、验证、理解和应用。

【教学准备】

学具：3,4,8厘米的小棒，4,6,10厘米的小棒，5,6，10厘米的小棒，每个学生任意选一组。

教具：多媒体课件、实物展台。

【课前交流】——师生对话

师：非常高兴能和同学们一起上课，同学们，知道这节课要上什么课吗？喜欢数学课吗？为什么喜欢？

（学生自由发言）

师：看来大家对数学真的很有兴趣。的确数学是一门有用又有趣的学科，在这里，我们不仅会学到知

识，还能体验解决问题的方法。“方法”是打开知识宝库的金钥匙！我们比一比，看谁能发挥自己的聪明才

智，拿到这把“金钥匙”！

【评析：老师和学生对话交流，让学生试用一下话筒，能达到沟通感情，消除学生紧张感，融洽师生关系

的目的。】

【教学过程】

一、三角形知识前测

师：前面我们已经认识了三角形，请同学们仔细看下面哪个图形是三角形？（课件出示）

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生1：第三个是三角形。

师：大家同意这个意见吗？

生：同意。

师：前两个为什么不是三角形？

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（教师先指着第一个图形，引导学生说第一个不是三角形的理由，再指着第二个图形，引导学生说第

二个不是三角形的理由）

生2：因为第一个图形最下面的一条线段出头了，第二个图形中的两条线段没有接起来，所以都不是三

角形。

师：看来，只有像这一个（教师手指着第三个图形），由三条线段围成的图形才是三角形。

【评析：这个练习既是三角形知识的前测，又是下面操作活动的基础。】

二、问题探究，得出结论

第一次活动：探究“任意三条线段一定能围成三角形吗？”

师：同学们对前面的知识掌握的很好，大家既然知道“三角形是由三条线段围成的图形”，那么“任意

三条线段一定能围成三角形吗？”请大家猜猜看！

有的学生猜想：认为一定能围成三角形。

有的学生猜想：认为不一定能围成三角形。

师：同学们的意见不一致，怎样才能知道到底哪种猜测是对的？

生：可以做实验。

师：对，用实验验证一下就可以知道哪种猜想是对的了。下面，用你手中的三根小棒代替三条线段，

亲自围一围，看能不能围成三角形。比一比，谁的动手能力最强！

（学生开始活动，教师巡视指导学生操作。）

师：请同学们停下来，我们调查一下同学们围成图形的情况。围成三角形的请举手，没有围成三角形

的请举手。

师：看来，有的同学围成了三角形，有的同学没有围成三角形，下面我们把各种不同的结果展示在展

台上，来演示的同学，先要告诉我们你所用的三根小棒分别是多长，再把你围成的最后图形摆出来。先请

一个没有围成三角形的同学在展台上摆一摆，演示给大家看。

生1：我用的三条小棒分别是3厘米，4厘米，8厘米，这三根小棒没法围成三角形。

师：看来，这三根小棒确实围不成三角形。（向全体同学询问：）谁的小棒和这一组小棒不一样，却也

没有围成三角形？请来台上摆给大家看一看。

生2：我用的小棒分别是4厘米，6厘米，10厘米，这三根小棒也没法围成三角形，最后三条小棒都重

合在一条直线上了。

师：谁围成三角形了？也来展示给大家看一看。

生3：我用的三条小棒分别是5厘米，6厘米，10厘米，这三根小棒能围成三角形。

师：为了把刚才同学们演示的过程更准确、更清晰地展现在大家面前，下面，老师把这三种情况用电

脑演示一下。