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中班语言逃家小兔教案反思

中班语言逃家小兔教案反思

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总

结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,

体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《中班语

言逃家小兔教案反思》，快快拿去用吧!

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设

一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以

及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能

力和思维能力。这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解

倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。

活动目标：

1，能耐心地倾听和观看绘本

2，能较完整地讲述这个故事

3，能学会用如果你变成.我就变成造句

4，鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5，积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张(兔妈妈和兔宝宝)，多媒体

活动重点：

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引导幼儿耐心倾听和观看绘本。

活动难点：

能够较完整地讲述这个故事，会用如果你变成.我就变成造句

教学方法：

教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，

能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了

直观法、提问法、等教学方法。

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属

于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，

在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式

直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴

趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极

思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描

述出来，是解决活动重点的有效方法。

活动过程：

1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问：谁来告诉老师，这个

是什么?接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们：今天的故事是什么的呢?

你们想不想听呢?从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，

并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋

友们能有个接受的时间。如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。再念

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故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说：大家听一听，

声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗?这就让小朋友了解要注意倾

听别人，才能够知道别人在说什么。

2，提问与讨论环节：故事讲完后教师提问：故事中的小兔想干什么?兔妈

妈会怎么做?为什么?这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问如果是你，你

会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢?通过这几个核心问题的提问让

幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试

运用自己的想像力，用如果你变成我就变成造句，教师根据幼儿的回答适

当的作出指正。

3，巩固环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们

跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔

变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗?这个提问就让小朋友们再一次加深

了映像。

4检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要

的提醒。

活动延伸：让幼儿回家给爸爸妈妈讲述这个故事

故事大概内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。有一天她对妈妈说：

我要跑走了。妈妈说：如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝

啊。小兔说：如果你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的。妈妈

说：如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。小兔说：如果

你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。妈妈说：如

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果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。小兔

说：如果你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里。妈妈说：如

果你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你。小兔说：如

果你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的。教案来自：屈;

老师教;案网.妈妈说：如果你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可

以在我身上休息。小兔说：如果你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远

远的，远远的。妈妈说：如果你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去

的地方。小兔说：如果你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中

飞人，飞得高高的。妈妈说：如果你变