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《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计

1、《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计

【教材分析】

本次口语交际聚焦“我最喜欢的人物形象”，教材建议举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学作品或影视作品中的人物介绍给大家。交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，这个人物有哪些鲜明的特点，你为什么喜欢这个人物。先小组交流，再选出代表在全班交流，看看谁推荐的人物形象最吸引人。

教材中的小标签提出了本次口语交际的训练目标：1.介绍人物时能分条讲述,把推荐的理由说清楚。2.听人说话能抓住重点。

【教学目标】

1.能分条讲述,把推荐的理由说清楚，吸引听众。

2.听人说话能抓住重点。

【教学重难点】

能分条介绍，把推荐的理由说清楚，吸引听众。

【课前准备】

1.教师：教学课件、微电影视频

2.学生：

(1)提前观看《战狼》;

(2)回顾读过的书籍或影视作品,照样子填写好表格。

【教学过程】

一、回顾电影，畅聊人物

1.

近段时间有一部轰动全国的电影叫《战狼》，里面的主角冷锋给观众留下了深刻的印象，深受观众的喜爱。这一节课我们就来聊聊“我最喜欢的人物形象”。(板书：我最喜欢的人物形象)

2.

(1)课前我们观看了《战狼2》，你们喜欢男主角冷锋这个人物吗?为什么?请参考下面的提示语说说冷锋这个人物有哪些特点，你喜欢的理由。

(2)出示提示语：

冷锋是一个(特点)的人，我喜欢他，他(理由)……

预设：

冷锋是一个(讲义气)的人，我喜欢他，他(理由)……

冷锋是一个(很勇敢)的人，我喜欢他，他(理由)……

冷锋是一个(有个性)的人，我喜欢他，他(理由)……

……

(3)其他同学及时补充理由和依据。

3.

刚才大家从不同的角度畅聊了“冷锋”的人物形象，也讲清了喜欢的理由。现在我们把大家刚才解释的理由进行整合，然后把理由一条一条地讲述出来，即分条讲述。

提示语：

大家好！今天我给大家推荐一个我喜欢的人物，他是电影《》的主角，名字叫。我喜欢这个人物的理由有以下几点：第一……第二……第三……我的分享完毕，谢谢大家。4.

“分条讲述法”。

在介绍自己喜欢的人物形象的时候，可以通过分条讲述的方法进行介绍，这样表达更有条理，别人听得更加清楚，这种方法我们称为(板书：讲：分条讲)

设计意图

【：从热门电影引出话题——我最喜欢的人物形象，激发学生交流的欲望。以“提示语”为支架，提供表达的思路，渗透把理由讲清的方法。】

二、明确要求，练习指导

1.

除了《战狼》中的冷锋，你还看过哪些书或影视作品,最喜欢其中哪个人物?现在我们就来进行一场“我最喜欢的人物形象”交流会。

预设:

(1)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物。

(2)第三单元课文《牛郎织女》《猎人海力布》《白蛇传》等民间故事中的人物。

(3)第八单元课文中提到的经典人物。

2.

本次“我最喜欢的人物形象”交流会有哪些具体的要求呢?请大家阅读教材内容。

预设：

(1)分条讲述,把推荐的理由说清楚。

(2)听人说话能抓住重点。

(补充板书:听：抓重点)

3.

(1)利用课前整理好的表格信息,结合“分条讲述法”把自己最喜欢的人物形象介绍给同桌听。

(2)同桌认真倾听，抓住重点，看看对方从哪些方面进行介绍，条理是否清晰。

(3)推荐讲得最好的同学作为代表发言。

4.

选2-3名学生上台介绍,听的学生评价是否做到了分条讲述,说清理由。教师相机指导。

预设：

(1)讲述规范，有开场白或结束语。

(2)能把表格内容变成自己的话表达出来。

(3)分条讲述，条理清晰。

设计意图：

【技能的习得是建立在一个动态的学习过程中的。从明确要求，到同桌互讲，再到推荐代表发言，最后及时指导，这是一个动态的学习过程。在这个过程中，习得了方法，训练了能力。】

三、示范讲述,提升表达

1.

介绍人物形象不仅要做到条理清晰，还要能吸引听众，都有哪些好方法呢?现在老师给大家做一个示范，看看你有哪些启发?

示范内容：大家好!今