低年级小学生语文教学设计方案范文.pdf

低年级小学生语文教学设计方案范文

好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了

明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提

高，这和经常开展语文活动是分不开的。下面是小编整理的低年级小

学生语文教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，

也希望对大家有所帮助。

低年级小学生语文教学设计方案1

一、联系语境，体悟词语意蕴

师：(出示课件)同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是

离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它

产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从

哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天，我们就走近它，

去感受它的神秘。(板书：月球之谜)一起读课题。

生：(读)月球之谜。

师：月球究竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开

的谜呢?我们还要在课文中寻找答案。请大家自由读课文，一边读一边

用笔把不理解的词语画出来。

(生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上)

师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词

语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接

把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。我再教大家一招：

画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。

(生板书词语：皎洁遐想奥秘奇异费解)

师：这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。来,先读一

读。(生读)这些词语中,有一个字很容易写错，特别容易和咱们广东省

的简称“粤”弄混，哪个字?

生：奥。

师：对!来，先看老师写。(师在田字格中范写，生先随师书空，再

在练习本上写)

师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可

以。比如“皎洁“这个词，我们先来看一幅图。(出示图片)你看到的月

光是什么样的?

生：很明亮。

生：很纯洁。

师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。

生：很洁白。

师：你注意到了粤港的颜色。是的，像这样明亮而洁白的月光，

就叫做——皎洁。所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意

用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢?

生：月亮上游嫦娥和玉兔吗?

师：浪漫的想象。

生：月亮上会有什么东西呢?

师：具有探索性的想象。

生：我还想到了月饼。(众笑)

师：哦，形象的想象。其实，看到这皎洁的月光，不光我们会产

生这样的想象，古人看到月光时，也产生了无穷无尽的想象，有诗为

证。(依次出示四句与月亮有关的诗句，生读)除了这四句，你还知道哪

些与月亮有关的诗句?

(生背诵其他诗句)

师：古人对月亮的想象不光通过诗句来表现，他们还给月亮起了

很多好听的名字呢，谁知道?

生：蟾宫

生：广寒宫

生：玉轮

生：玉盘、玉钩。

师：嗬，知道得真不少。了不起，同学们，无论是古人还是我们，

看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫——遐想。

师：“皎洁”和“遐想”这两个词理解了吗?好，我们再把这两个

词放回到课文中，看看能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之

中。

生：(读)夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾

引起人们多少美好的遐想!

师：声情并茂，还带了点儿动作，不错!再给你们提点儿建议，把

“遐想”读得再慢一点儿，长一点儿，才能把人带入那种境界中，再

试试。

生：遐想(读得很有感情，全班鼓掌)

师：就这样，全班一起读这个词。(生齐读)带着这种感觉，谁再来

读读这句话?(生读)太美了!真的“如听仙乐耳在鸣”啊!这么美是朗读

要是再配上音乐肯定会更美》(生配乐读)这美妙的朗读把我们带入那美

好的遐想，自然会促使我们去探索它的——奥秘。“奥秘”这个词你

是怎么理解的?

生：很神秘。

生：很深奥。

生：“奥秘”是深奥的秘密，不是一般的秘密。

(屏幕出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的

努力。)

师：你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密?

生：我从“巨大”这个词看出来的，说明月球的奥秘是很深奥的，

人们付出的努力是很