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时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页

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小学数学教学中数学建模的作用

一、数学建模教学法

顾名思义，数学建模通过“模型”解决学习和生活中遇到的数学问题，

这是对数字、公式、方法和数学思维的一种综合运用，目的是用理论方法解决实

际问题。对小学生来说，使用所学知识解决现实问题比书本中各类应用题的“纸

上谈兵”更有吸引力，更容易产生自主思考的动力。数学建模教学法越来越受到

小学教师的青睐，效果虽然因人而异，但整体上比较符合小学生的特点。该方法

的应用能将抽象的数学知识转换为形象生动的事件，有助于小学生在接触数学之

初便产生模型思维，理解当前所学的数学新知识，进而扎实掌握。由此可见，数

学建模教学法对教师来说事半功倍，对学生来说也是快速、牢固掌握新知识的有

效方法。

二、数学建模教学法在教学中的运用

（一）让学生领会数学建模的理念。数学思维的形成，不仅仅是知识

的堆砌，更重要的是掌握数学学习的“语感”，这是对小学生先天感知能力的一种

挖掘和培养。数学建模教学法需要学生拥有一定的建模思维，也就是让小学生将

数学、数字与实际事物相关联，能够快速找到它们之间的关联，只有具备了这种

感知能力，才能最大限度地发挥出数学建模教学法的真正价值。提升小学生的数

学建模理念和对数学的感知能力，是小学数学教学过程中的重要节点。另外，教

师在教学中还应以建模思维将新旧知识点相关联。不同章节的数学知识点都有内

在的联系，但这种联系往往是隐性的。通过数学建模的方式，结合教学案例和各

类知识点，在已学知识的基础上带领学生探索新的知识，既可以降低学生的学习

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难度，还能起到复习的作用。比如在学习数字的“大小比较”问题时，可以让几名

学生分别代表1、2、3、4等数字，让学生站在讲台上做从大到小和从小到大的

排列，并通过提问的方式让学生们判断大小。到了用加减法运算比较大小的章节，

这种方式可基于数学建模的方式进行升级。“两个同学加起来与另外两个同学加

起来，谁大谁小？”通过这种游戏式的运算和比较，实现了将数学建模思想融入

教学的目的，不仅能让学生提高数学建模中的感知能力，还能将新旧知识点结合

起来进行学习，有助于提升学生的学习能力。（二）树立合理的数学建模教学目

标。对小学生而言，教师的引导尤为重要，这是小学教育的方向指引，因此小学

数学教师应用数学建模法时需要明确教学目标。在小学阶段，数学建模教学法的

应用是为了让学生在数学建模的应用中学会如何利用建模方法学习书本知识、解

决实际问题，这也是培养数学建模意识的过程，掌握了这种方法，对未来长期的

数学学习都有积极的助力。授之以鱼，不如授之以渔。数学教师要在课堂上帮助

小学生形成建模思想，借助生活中简单的例子让学生感受到数学建模的作用，逐

渐体验、领会、掌握数学建模的学习方法。从教学实践的具体操作来看，数学建

模教学法基本上可以分为应用模型、验证模型、建立模型、提取信息、分析问题

五个部分，教师在教学中可围绕这五个步骤制定教学目标，一是让学生能够表达

出一定的数学模型，能将抽象的知识转化为简单的表述，实现一定程度的理解，

并掌握一定的数学符号应用。掌握了数学符