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小学生的心理健康很重要（共5篇）

第一篇：小学生的心理健康很重要

小学生的心理健康很重要

一、什么是健康

健康一词，按照传统的观念和习惯的看法多限于生理健康，主要

是指躯体发育良好，生理功能正常，而很少考虑心理方面的健康。例

如，《现代汉语小词典》(商务印书馆1980年版)对健康的解释为：

“(人体)生理机能正常，没有缺陷和疾病。”《辞海》(缩印本，上海

辞书出版社1980年版)把健康界定为：“人体各器官系统发育良好、

功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。”这样

理解显然是不全面、不完整的。人既是一个生物性的个体，也是一个

社会性的个体。人的健康不仅受生物因素的制约，也受心理因素和社

会因素的影响。世界卫生组织(WHO)1946年成立时，在其宪章中对健

康的含义做了科学的界定：“健康乃是一种在身体上、心理上和社会

适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”就是说

健康这一概念的基本内涵应包括生理健康、心理健康和社会适应良好

三个方面，表现为个体生理和心理上的一种良好的机能状态，亦即生

理和心理上没有缺陷和疾病，能充分发挥心理对机体和环境因素的调

节功能，保持与环境相适应的、良好的效能状态和动态的相对平衡状

态。

二、什么是心理健康

心理健康是相对于生理健康而言的。心理健康也叫心理卫生，其

含义主要包括两个方面。一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，

心理功能良好。就是说能以正常稳定的心理状态和积极有效的心理活

动，面对现实的、发展变化着的自然环境、社会环境和自身内在的心

理环境，具有良好的调控能力、适应能力，保持切实有效的功能状态。

二是指维护心理的健康状态，亦即有目的、有意识、积极自觉地按照

个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对

性地采取各种有效的方法和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和

社会环境，通过各种形式的宣传、教育和训练，

第二篇：我很重要

一、教学目标

知识与能力：把握文章结构，能说出文章各层次的主要意思。学

习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。分析精美字词，辨析文中近义

词。

过程与方法：体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的

感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角。培养学生认识自我的价值，

自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。

情感态度价值观：品味文章句子，感受本文散文化的语言魅力，

学习本文结构美、哲理美、修辞美。

二、重难点

把握文章结构、品味优美句子。培养学生热爱生活、积极向上的

价值观。

三、教学课时2课时

四、预习

①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料，上课时请优秀

小组做汇报。②阅读全文，圈出文章重点句子、字词。

五、教学过程第一课时

1、新课导入

请同学思考一个问题：我很重要吗？

方案1：根据全班同学的初步发言表现，老师将全班同学分为正反

两组，展开课堂辩论，正方认为“我很重要”，反方认为“我不重

要”。老师担任辩论主持人，学生举手发言。最后，老师对辩论赛结

果进行总结。（8分钟）

方案2：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了

不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名

言：

①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子②寄蜉蝣于

天地，渺沧海之一粟。——苏轼

③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不

足道的。

人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正

确认识自我，首先要认识到“我很重要”，但是事实是，我们历来都

称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”；同时，

我们也听惯了

我很重要

教学目标：

1、正确书写生字，理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。

3、感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、

自强之心。

教学重点难点：

1、感受“我很重要”，体会含义深刻的句子。

2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修

辞手法。

教学手法：