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酶的特性说课稿
孙玲
教材分析
（一）教材的地位、作用与意义：
本节教材内容包括“酶具有高效性”、“酶具有专一性”、“影响酶活性条件的探究与分析”三大内容。其中“酶具有高效性”的内容，在前一课的“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中学生已自我构建。有关“酶具有专一性”的内容，隐含着同一种酶对不同底物的作用和不同的酶对同一种底物的作用的内容，对于这一内容，只要引导学生对前一节所学实验就底物和酶进行改变，通过亲自实验及分析，很容易突破。因此，“影响酶活性的条件”的探究实验是本节课的重心所在，而这一内容所包含的实验方案设计、实验操作过程及实验结果分析，既是前面所学的“酶的作用与本质”知识的延续和进一步理解，又是学生以后学习影响光合作用和呼吸作用因素知识与技能的基础，同时又是培养学生生物科学研究素养非常好的内容，对学生学习与研究生命科学的兴趣将产生较大的影响。
（二）教学目标：
1、知识方面：能说出酶的概念、酶的本质、总结出酶的特性及影响因素，并能分析应用。
2、能力方面：重点在于培养学生发现问题、提出假设、设计实验的能力。通过实验探究，让学生学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复试验。
3、情感态度与价值观：通过实验探究和网络探究，让学生体验酶发现的艰辛，让学生关注有关酶研究的最新发展及应用，培养学生观察生活、发现问题的能力，以及敢于创新、勇于实践、自主探究、合作学习的精神和态度。
（三）教学的编排特点、重点和难点：
1、教材的编排特点：本章节的教材编排充分体现了新课标的特性,如新教材将酶的高效性、专一性等实验编排在教材正文内容之前，这样更有利于学生主动探究；而在影响酶活性的探究性课题中也布置了不少讨论题，有利于培养学生的表达能力和思维能力；再次，本章节的教材与日常生活联系得更紧密，这也有利于培养学生学以致用的能力。
2、教学重点：酶的催化作用受温度、pH影响；
3、教学难点：对照性实验设计中的几个主要原则。
学情分析
（一）学生特点分析：学生通过上一节课酶的作用和本质的学习，对酶有了初步的认识；学生具备了一定的发现问题、提出假设、设计实验以及进行探究活动的一般方法。
（二）知识障碍上：有关影响酶条件的实验方案设计，对学生而言，要求较高，存在相当大的困难。
（三）动机兴趣上：联系生活中洗衣粉等及人体消化系统等实例，引导学生主动参与和自主探究，培养学生创造能力，初步提高全体学生发现、提出、解决问题的能力。
教法学法和教学条件分析
（一）教法学法
1、探究式教学法：在教师的指导下,学生主动参与酶的特性的讨论探究活动,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究方法。
2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，把酶的特性探究实验演示出来，帮助学生形成正确、系统的知识结构。
3、讨论法：教师通过设置问题情景，引导学生分组讨论，自主得出结论。
(二)学法
自主探究性学习、小组合作学习和接受性学习。
(三)教学媒体的选择和运用
课件、网络、实验室
教学策略
（一）教学设计思路（本内容计划用一课时完成）
1、视频观看感性认识
向学生展示广告片段，让学生感性认识到生活中酶的应用很广泛。
2、贴近生活激趣导入
课前让同学们找寻生活中与酶有关的产品，同学们之间相互交流后，结合幻灯片中的一些生活中的展示产品，以激发学生对新知的兴趣。
（各小组派代表将所找到的物品展示及介绍）
3、回顾已知引入新知
复习酶的高效性实验。学生总结实验中的一些需要注意的主要原则。以生活和生理实例导入酶的专一性和酶的作用条件比较温和的实验设计。
举例分析：
结果现象
结果现象
4
2
1
/
2滴
2mL
试管
2滴
FeCl3溶液
3
/
肝脏研磨液
2
2mL
H2O2溶液
1
项目
序号
Ⅰ等量原则
Ⅱ对照性原则
Ⅲ单一变量原则
4、设计实验探索问题教师指导调整设计
（1）给特定的材料，学生分组设计酶的专一性实验。虽然学生可能会想到同底物不同酶和同酶不同底物的设计思路，但由于实验材料的限制，可设计实验思路是比较局限的。
现有实验材料：新鲜的质量分数为20%的肝脏研磨液（含过氧化氢酶），体积分数为3%的过氧化氢溶液，质量分数3%的可溶性淀粉溶液和碘液。器具：试管，滴管，试管架。
（2）如何证明酶的活性受PH值等外界因素的影响：教师给予以下实验材料，学生根据实验的可操作性进行实验设计。
2mL2mL注入斐林试剂42
2mL
2mL
注入斐林试剂
4
2
1
无
砖红
结果现象
5
2mL
2mL
注入新鲜淀粉酶溶液
3
2mL
/
注入蔗糖溶液
2
/
2mL
注入可溶性淀粉溶液
1
试管
项目
序号
（3）如何证明酶的活性受温度等外界因素的影响：教师给予以下实验材料，学生根据实验的可操作性进行实验设计。
现有实验材料：新鲜的质量分数
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