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五年级数学下册人教版教案5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教案，教案有助

于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是我帮

大家整理的五年级数学下册人教版教案，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

五年级数学下册人教版教案1

教材分析：

例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用

整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公

因数的概念求方砖的边长机器最大值。

学情分析：

学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是

帮助学生通过分析，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是

12的因数。在此基础上学习本课不难。

教学目标：

1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现

实生活中的应用。

2.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互

相合作的精神。

重点难点：

初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。初步

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了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

方法指导：

自主学习合作探究

教学过程：

一、激趣导入

(约5分钟)

课件展示教材62页例3，今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣

吗?要求要用整数块。

二、自主学习

(约5分钟)

1.几个数()叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做()

2.16的因数有()，24的因数有()，16和24的公因数是()，最小公

因数是()，最大公因数是()。

3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因数是()。

4.用短除法求出99和36的最大公因数。

三、合作交流

(约13分钟)

小组合作学习教材第62页例3。

1.学具操作。

用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示

地砖，我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，

其它的都不行。

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2.仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发现

在小组里交流。

3.总结。

解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。

四、精讲点拨

(约8分钟)

根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。教师引

导讲解。

五、测评总结

(约9分钟)

1.达标练习

(1)要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩

余，边长可以是几厘米?最长是几厘米?

(2)玫瑰花72朵，玉兰花48朵，用这两种花搭配成同样的花束(正

好用完，没有剩余)，最多能扎成多少束?每束有几朵玫瑰花和玉兰花?

(3)有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，如果要剪成若干个同

样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少?

六、全课总结

这节课你都学到了什么知识?有什么收获?

七、作业布置

练习十五5，6题。

板书设计：

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最大公因数(2)

铺砖问题：求公因数

五年级数学下册人教版教案2

教学目标：

1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、

顶点以及棱长的含义;

2、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别;

3、培养学生的观察、概括能力。教学

教学重点：

掌握正方体的特征。

教学难点：

正方体与长方体的比较。

课前准备：

教法学法实践法、讨论法

教学过程：

一、复习导入

1、昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特

征?

2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。

3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作

正方体。大家想不想研究它?这节课我们要研究它的有关知识。

(揭示课题：正方体的认识)