分数的初步认识教学设计.doc

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分数的

初步认识

教

学

设

计

分数的初步认识

执教教师：裕民县第二小学陈晓云

备课时间：2018年5月26日

授课时间：2018年6月2日

教学内容：

人教版三年级上册第90、91页的内容

教材简析：

这一教学内容属于数与代数领域，是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论是在意义上还是在读写方法上，分数到整数都有很大的差异，为今后学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题打下基础。

教学目标：

知识与技能：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

过程与方法:通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。

情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。学会感恩，学会分享。

教学重点：理解几分之一。

教学难点：理解几分之一的意义。

教学方法：运用多媒体进行情感渲染，激发学生讨论、思考、感悟,自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等。

教学准备：

长方形、正方形、圆形纸片、苹果图片、彩笔、多媒体平台、课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入：

1、拍掌小游戏。

2、把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个。（引出平均分）

【设计意图：兴趣是最好的老师，拍掌引出分数，我是参考了吴正宪老师的精彩课堂设计的，首先拍掌能使全班同学注意力集中，其次“半个”无法拍掌表示，引起学生的认知冲突，激起学生强烈的探究新知的欲望。】

二、巧设问题，构建新知：

（一）认识1/2

1、引出分数，板书课题。

把一个苹果平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。）

2、思考：把一个苹果平均分成了两份，这一份就是这个苹果的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”）

3、介绍“二分之一”的写法。（完成导学案基本练习的第一小题）

4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？

得出结论：把一个苹果平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。）

5、折纸活动：折出一个长方形纸的1/2。

【设计意图：这个环节主要是让学生从已有知识经验出发，感知分数产生的实际意义。设计问题由日常生活情景引入，学生运用生活经验，得出“把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的1/2”。借助实际操作把“一半”证明虽然长方形纸的折法不同，每一份的形状不同，但都是把这张纸平均分成2份，所以可用1/2表示】

6、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。（完成导学案基本练习的第二小题）

（二）创造几分之一。

1、联想：你还想认识几分之几？

操作：折纸、涂色表示一张纸的几分之几。

交流：同桌交流，全班交流。

探究：选择不同作品，让学生认识不同的几分之一。

【设计意图：当学生认识1/2，顺应学生好表现的心理特点，大胆放手，让学生类比迁移，自主创造几分之几，彰显学生的个性，整个活动让学生个个动手操作，积极动脑思考，学生参与的主动性和积极性被调动起来了，也培养了学生的交流意识、运用数学语言表达的能力以及动手实践的能力。】

（三）介绍分数各部分的名称。

1、观察比较：刚才我们一起认识了1/2、1/3、1/4观察这些数，它们都由几部分组成？（完成导学案基本练习的第3小题）

2、学习分子分母的位置，讲授母亲背着孩子，理解母爱的伟大。（完成导学案基本练习的第4小题）

三、巩固练习，拓展提高：

生活中的分数让你联想到了几分之几？

【设计意图：这个环节设计问题关于一些生活现象的图片和常识，指导学生用数学的眼光去分析生活中的数学问题，从而懂得分数在生活中的作用和意义，使学生意识到数学来源于生活，又应用于生活。】

四、课外延伸：

观看视屏，学会分享。

【设计意图：学鼓励学生课后进一步观察、交流，增加学生学习数学的积极性】

五、全课总结：

同学们，通过今天这节课的学习，你们学到了什么新的知识？有什么新的收获？（完成导学案的回顾与反思）

六、作业布置：教科书91页，做一做

一分钟安全教育：上下楼梯靠右行，注意安全！

七、板书设计：

分数的初步认识

平均分

分子

分数线

分母

读作：二