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《灵活巧妙的剪刀》教案

【教材简析】

《灵活巧妙的剪刀》是教科版六年级上册《工具与技术》这一单元第五课。在前面四课我们已经探究了斜面、杠杆、轮轴这三种简单机械，也了解到随着技术的发展，工具也在不断地改进、创新。在现实生活中，为了解决一些问题，往往需要把几种简单的机械、几种不同的技术组合在一起，这就诞生了更加复杂的机械。本课我们将以剪刀为例，探讨这种工具和技术的组合所带来的便利，以及对生活的影响。通过对比分析普通剪刀和解剖剪的结构特点，让学生意识到，人们为了更好地完成某些任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的。

本课分为三个主要板块。

聚焦板块：通过引导学生回忆自己的熟悉的剪刀有什么特点，学生会从材质、结构、使用感受等不同角度展开联想。其中学生的思考更多的是自己使用过程中的感受和剪刀解决的问题等，学生对这些问题的描述不一定全面，这就激发了学生要探究、了解剪刀的学习兴趣。

探索板块：探索一是观察剪刀，与前面所学工具对比。得知剪刀的基本结构是由杠杆、斜面两种简单机械组合而成。探索二是对剪刀的功能进行测试。为此教材安排了两个任务。任务一是用手撕和使用剪刀分别在布料和纸片上面剪出圆形、方形。让学生体验剪刀在裁剪过程中带来哪些便利，从而深入理解剪刀的结构和作用之间的联系。任务二是模拟医生做外科手术。要求不仅要能剪断两根导线，而且外皮的开口要尽可能小，这实质上就是利用剪刀完成更加精细化的操作，加深学生对剪刀结构与功能相联系的理解。

研讨板块：研讨一，目的是引导学生能够从完成任务的时间、完成任务的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等多个指标去衡量、评价剪刀。研讨二，目的是让学生能够分析剪刀的作用和结构之间有什么样的联系。让学生体验到不同的剪刀有其独特的设计，能完成更精细、更灵活的操作。

【学情分析】

六年级的学生已经对剪刀这种工具是比较熟悉的，也能够熟练的去使用剪刀，并且知道剪刀在日常生活中能够给我们带来便利。但学生对于剪刀的结构特点和不同种类的剪刀的作用还不够了解。所以本课我们将以任务为驱动，在具体的操作情景中引导学生探究剪刀的特点和作用。

【教学目标】

1.认识剪刀是多项技术组合的产物，能解决不同任务的需要。

2.能够利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务，并且能够从多个指标来评价剪刀的使用效果。

3.知道各种各样的剪刀是人们的创新发明，给生产生活带来了极大的便利。

【教学重难点】

重点：形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。

难点：能够利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务，并且能够从多个指标来评价剪刀的使用效果。

【教学准备】

教师准备：科学课本、学生活动手册、课件等

学生准备：科学课本、学生活动手册、笔、2张画有圆形和方形的卡纸、2块布料、普通剪刀、解剖剪（可以用其他剪刀代替）、2条废旧网线。

【教学过程】

一、聚焦

1、复习之前学过的三种简单机械以及其应用。

2、出示剪刀图片。提问：剪刀有什么特点呢？有何作用呢？

学生观察并汇报，教师点评。

设计意图：通过图片观察和讨论，唤醒学生的生活经验，回忆自己熟悉的剪刀有什么特点，激发学生探究剪刀的兴趣。

3、提问：我们经常用剪刀来剪纸、剪线、剪其它东西，那么你们观察过它有什么特点吗？谁来说一说？

学生交流汇报。

二、探索

（一）观察剪刀

观察剪刀，能找出它和前几课所学工具的相似之处吗？

教师出示前面用过的水果刀、核桃夹子图片，帮助学生回忆。

学生观察，从已学过的工具中找出相同点。

教师小结：剪刀上有水果刀具有的斜面和核桃夹的杠杆这两个功能。

谈话：前面我们已经研究了杠杆、斜面的作用，那剪刀又有什么样的功能呢？今天就从下面的两个活动中来找找答案。

设计意图：学生联系已学过的工具，再通过观察对比，很快会发现剪刀上有水果刀的斜面和核桃夹子的杠杆特点，从而知道剪刀是两种简单机械的组合。

（二）对剪刀的功能进行测试

活动一：裁剪纸和布

用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来。

明确活动要求：剪之前可以试一试不用任何工具只用手能否完成任务；沿着实线剪，尽可能剪平整，剪得时候不要太快，注意安全。

学生将活动中直接用手和使用剪刀的感受在记录表中填写。

设计意图：学生通过动手操作，比较剪刀裁纸质和布料的异同，体验剪刀在裁剪过程中带给我们的便利，从而深入理解剪刀的结构和作用之间的联系。

活动二：模拟外科医生做外科手术。

分别用普通剪刀和解剖剪刀剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断其中两根导线。要求外皮开口不能太大，只剪断两根导线。

教师明确外皮开口不能太大，并要求操作的过程中禁止弯折网线。

设计意图：

普通剪刀要想完成这个任务非常难，完成任务的质量也很差，从而促使学生思考、寻找解决问题的方法。解剖剪刀正是为解决这类问