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《凸透镜成像的规律(第一课时)》教案
教学目标
教学目标:
知识与技能
理解凸透镜成像的规律;
知道凸透镜成不同特点的像时的条件。
过程与方法
能在探究活动中,尝试提出问题;
能够从实验中获取数据,并尝试通过归纳得到结论。
情感、态度与价值观:
乐于参与观察、实验、有兴趣探索未知;
逐渐形成从生活现象中发现问题、用规律解释生活现象的意识。
教学重点:
探究凸透镜成像的规律
教学难点:
分析实验数据,寻找凸透镜成像的规律
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
一、引入
教师展示图片:生活中的水滴
学生观察图片,发现水滴像凸透镜,可以成像
3分钟
二、提出问题
教师展示图片:对比不同水滴的成像
学生发现:水滴成像的特点存在差异,可能与物体到水滴的距离有关。
实验回顾:用自制照相机给物体拍照,使物体距离凸透镜近一些,可以使照相机屏幕上的像变大,同时还要拉动纸筒。
概念引入:物距、像距
提出问题:凸透镜成像的正倒、大小、虚实与物距有什么关系?像距与物距有什么关系?
3分钟
三、设计实验
1.实验设计思路:不改变凸透镜焦距,改变物距,观察、记录像的正倒、大小、虚实以及像距。
2.实验准备:实验器材的介绍、组装、调整
3.实验步骤:
①把物体F放在距透镜较远处,调整光屏到凸透镜光心的距离,使物体F在光屏上成清晰的像;
②观察像的正倒、大小,用刻度尺测出物距u、像距v,记录数据和像的性质;
③把物体F向凸透镜移近几厘米,重复以上操作;
④多次重复以上步骤。
8分钟
四、进行实验、收集数据
1.按照上面的步骤进行实验
2.边实验边记录数据和像的性质
6分钟
五、分析论证
1.学生观察表格中的数据发现
①物距大于10cm都是成倒立的实像、物距小于10cm都是正立的虚像。
②发现u=2f,u=f是两个特殊点,归纳、总结出u>2f、u=2f,f<u<2f时的像的性质、像距与物距的关系。
③分析得到u<f时的成像性质、u=f不成像。
④得到完整的凸透镜成像规律。
1分钟
六、解释生活现象
利用凸透镜成像的规律,解释为什么水滴成像特点不同。
1分钟
课堂小结
布置作业
进行小结,布置作业。
课后·知能演练
一、基础巩固
1.把凸透镜正对着太阳光,可在距凸透镜15cm处得到一个最小、最亮的光斑。若将某一物体放在此凸透镜前20cm处,可得到一个()
A.倒立、放大的实像 B.倒立、缩小的实像
C.正立、放大的实像 D.正立、放大的虚像
2.物理课上,同学们用凸透镜观察周围的物体,透过凸透镜不能看到的像是()
A.正立、放大的像 B.正立、缩小的像
C.倒立、放大的像 D.倒立、缩小的像
3.小明在探究凸透镜成像规律时,做了如下实验:
①用平行光正对凸透镜照射,移动光屏得到一个最小、最亮的光斑,如图甲所示;
②保持该透镜位置不变,将发光二极管F放在图乙所示的位置,移动光屏得到发光二极管F清晰的像(图中未画出)。
下列说法不正确的是()
甲
乙
A.实验②中,发光二极管F在光屏上成倒立、放大的实像
B.实验②中,像到透镜的距离一定大于20cm
C.若增大发光二极管F与透镜的距离,则所成的像会变小
D.若发光二极管F与透镜的距离大于10cm,则在另一侧通过透镜可以观察到发光二极管F成正立、放大的虚像
4.下图为学校实验小组所做的探究凸透镜成像规律的实验。
甲
乙
(1)如图甲所示,一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后,在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑,该透镜对光有__________作用,该凸透镜的焦距是__________cm。?
(2)调节发光二极管F、透镜和光屏,使三者的中心大致在同一__________上。?
(3)当凸透镜、光屏和发光二极管F的位置如图乙所示时,光屏上能成一清晰的像,则该像是倒立、__________(选填“放大”“等大”或“缩小”)的实像。?
(4)此时若透镜位置不动,将发光二极管F与光屏调换位置,仍然可以看见发光二极管F清晰的像,这是因为在光的折射现象中,光路是__________的。?
(5)当发光二极管F移至光具座上45cm刻度线处时,凸透镜成__________(选填“倒立”或“正立”)放大的__________像,这个像的成像原理与__________(选填“放大镜”“投影仪”或“照相机”)相同。?
二、能力提升
5.陕西汉中朱鹮国家级自然保护区位于陕西秦岭南坡。图甲是小明周末去景区游玩时用相机拍摄的一张照片,下列有关说法正确的是()
A.照相机的镜头相当于凹透镜
B.拍照时,朱鹮与照相机镜头的距离小于2倍焦距
C.拍照时,朱鹮能够在底片上成缩小的虚像
D.要拍出如图乙所示的照片,照相机应远离朱鹮,同时照相机镜头向后缩
6.(多选)人脸识别系统被广泛应用于门禁、监控、
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