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《眼睛和眼镜》教案
教学目标
教学目标:
知识与技能
了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
过程与方法
通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理。
通过比较实验,领会近视的成因。
情感、态度与价值观:
通过课堂教学和课外活动,使学生具有眼保健意识。
教学重点:
眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
教学难点:
近视眼和远视眼的矫正
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
5分钟
一、
眼睛的结构
引入
展示具有特色的四季美景图片,引发学生思考“眼睛是如何看到物体的?”
教师介绍眼睛的主要结构。介绍眼睛的成像与照相机相似。
学生回忆凸透镜成像规律。
对于同一个凸透镜,焦距不变,物距减小、像距变大。
创设矛盾情境:对于眼睛,物距变大,像距不变,眼睛却可以看清远、近位置不同的物体,这又是为什么?
5分钟
二、
眼睛的“变焦”
通过实验探究“晶状体的焦距与其厚度有怎样的关系?”
师生一起小结实验结论
体验活动:学生感受睫状体的调节过程。
师生一起,通过实验得出结论,并利用表格的形式小结。
介绍正常眼睛的远点、近点和明视距离。
5分钟
三、近视眼及其矫正
1.明确近视眼能看清近处的物体,看不清远处的物体。
2.通过光路图分析,近视眼的成因及矫正
3.通过实验模拟近视眼的成因及矫正
4分钟
四、远视眼及其矫正
1.明确近远视眼能看清远处的物体,看不清近处的物体。
2.通过光路图分析,远视眼的成因及矫正
3.通过实验模拟远视眼的成因及矫正
4.师生一起用表格的形式进行小结。
2分钟
五、眼镜的度数
1.介绍透镜焦度:焦度越大,表示透镜折本领越强。
2.介绍眼镜度数,通过验光单举例说明。
1分钟
六、爱护我们的眼睛
1.良好的光照环境。
2.坐姿端正,距离适中
3.避免眼镜过度劳累
1分钟
课堂小结
布置作业
用概念图的方式进行小结
课后·知能演练
一、基础巩固
1.对于正常的眼来说,外界的物体不管是远处的还是近处的,在视网膜上成像后,所成的像都是()
A.正立、缩小的虚像
B.倒立、缩小的实像
C.倒立、放大的实像
D.正立、放大的虚像
2.如图所示,当我们看远处物体时,远处物体的光线正好聚焦在视网膜上。当我们从看远处物体改为看近处物体时(物距一般不小于10cm),为了使近处物体成像在视网膜上,晶状体厚度和焦距的变化情况分别是()
A.晶状体厚度变小,焦距变短
B.晶状体厚度变小,焦距变长
C.晶状体厚度变大,焦距变短
D.晶状体厚度变大,焦距变长
3.现代生活,智能手机给人们带来了许多便利,但长时间盯着手机屏幕,容易导致视力下降。为矫正近视眼,应戴的眼镜片是()
A.凸透镜 B.凹透镜
C.平面镜 D.凸面镜
4.(多选)下图是近视眼、远视眼以及矫正方法的光路,下面说法正确的是()
A.图甲是近视眼
B.图乙中若去掉凸透镜,像会成在视网膜前
C.图丙是近视眼的矫正方法
D.图丁是远视眼,可戴凹透镜矫正
二、能力提升
5.下图是眼球成像原理图,其中晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏。下列说法正确的是()
A.正常视力情况下外界物体在视网膜上所成的像是正立、缩小的实像
B.不注意健康用眼,会导致晶状体对光的会聚作用变强,使蜡烛的像成在视网膜的前方
C.进入老年后睫状体对晶状体的调节能力减弱,导致蜡烛的成像位置在视网膜的前方
D.近视眼需要通过佩戴凸透镜制成的眼镜来矫正
6.小明在如图所示的位置才能看清电视画面,这说明了()
A.小明患上近视眼,应利用凸透镜矫正
B.小明患上近视眼,应利用凹透镜矫正
C.小明患上远视眼,应利用凸透镜矫正
D.小明患上远视眼,应利用凹透镜矫正
三、思维拓展
7.图甲为眼球结构示意图,图乙为某同学模拟眼球成像原理的实验装置示意图,则模拟成像实验中的凸透镜相当于眼球的__________(填名称)。?
甲
乙
丙
该同学对视力的矫正原理进行探究,如图丙所示。他观察到如下现象:
(1)将近视眼镜片放在发光体和凸透镜之间,光屏上原来清晰的像变模糊了;使光屏远离透镜,又能在光屏上看到发光体清晰的像,这说明近视眼镜对光有__________作用,它应该是__________透镜。由此可知,在近视眼得到矫正之前,物体的像成在视网膜的__________(选填“前方”或“后方”)。?
(2)取下近视镜片,重新调整光屏的位置,使它上面的像再次变得清晰,然后将另一个镜片放在发光体和凸透镜之间,光屏上原来清晰的像又变模糊了;再使光屏靠近透镜,又可以在光屏上看到发光体清晰的像,这说明戴上这个眼镜可以矫正__________眼。
【课后·知能演练】
1.B解析:人眼的晶状体和角膜相当于凸透镜,视网膜相当于光屏,外界
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