统编版六年级语文上册第一单元 第12课时 单元整理课《字词、课文、园地》 大单元教学设计.docx

统编版小学语文六年级上册第一单元第12课时设计

课题

字词、课文、园地

课型

单元整理课

课时

1

授课对象

六年级

目标确立依据

课标分析

主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况的调查，整理、分享自己的发现。诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。

材分

本单元整理课旨在帮助学生回顾和巩固六年级上册第一单元的学习内容，通过创设情境、梳理方法、精讲点拨和拓展练习，加深学生对课文内容的理解和语言表达的掌握。通过交流展示，培养学生的表达能力和合作精神。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的文本阅读和理解。他们对课文内容有一定的认识，但在方法梳理和语言表达上可能需要进一步的指导和练习。因此，教学中应注重引导学生如何有效地回顾和梳理课文内容，以及如何巧妙地运用语言表达。

学习目标

评价任务

1.通过回顾课文，交流文章“想开去”的方法，对方法进行梳理。

任务一：回忆旅行地，从内容想开去

2.通过结合课文内容，感受语言表达，了解分号的用法。

任务二：结合课文，巧用分号表达

3.通过梳理本单元生字词语和语用内容，强化语境运用，进行当堂检测。

任务三：分类拓展，检测内容

核心知识

有条理地记叙变形后的经历、生活，合理创编变形经历。

核心能力

把变形经历的重点部分写详细。

学教活动

一、课前预习

准备好课下完成的习作。

二、课堂学习

（一）谈话导入，激发兴趣

本单元，我们从课本出发，触摸自然心跳，丰富了自己的想象世界。让我再次回顾旅程，感受美好。引导学生回顾之前的习作内容，激发学生的兴趣。提问学生：“你们在写作时遇到了哪些困难？”介绍本课的学习目标和重点，明确学生需要通过本课学习达成的目标。

（二）梳理方法，交流展示

任务一：回忆旅行地，从内容想开去

活动1：回顾《草原》，联系生活经验，说一说你都想到了什么

学生可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。

活动2：回顾《丁香结》，谈一谈你还能联想到哪些植物

学生将讨论《丁香结》中丁香结引发的作者对人生的思考，并联想其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，思考这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。通过小组讨论，学生可以相互启发，共同联想，拓宽思维的广度。

小讨论：由梅、兰、竹、菊的品质，学生将想到了哪些人？例如，梅的凌寒傲雪，兰的深谷幽香，竹的萧疏虚空，菊的凌霜飘逸，这些品质可以联想到具有坚韧、高洁、虚怀、超脱等特质

的人物。

（三）精讲点拨，提炼方法

任务二：结合课文，巧用分号表达

活动1：朗读《花之歌》，感受语言的巧妙，小组合作，总结语言的特点：

学生将朗读《花之歌》，感受语言的巧妙，并通过小组合作，总结语言的特点。例如，“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”这句话通过分号的运用，清晰地表达了花的多种象征意义。

活动2：学会使用分号表达，体会分号作用

学生将通过实例学习分号的用法，体会分号在并列复句中的停顿作用，以及在非并列关系句式中的紧密连接作用。例如，