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小学语文《习作一我的植物朋友》第二课时说课稿及

教学反思

一、说教材

习作教学《我的植物朋友》，是三年级上册《我们眼中的缤纷世

界》教给学生观察方法，写身边的事物的提升，再次激发并培养学生

留心观察，清楚表达的习惯。这种编排读写并重，层层推进，利于中

段习作目标的全面达成：1．乐于书面表达，増强习作的自信心。愿

意与他人分享习作的快乐。2．观察周国世界，能不拘形式地写下自

己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受

感动的内容写清楚。三年级上期学生已经具备初步观察和表达意识及

能力，但在留心观察方面，意识尚不明确，需求也不强烈，方法有待

培养，潜能尚需挖掘。不少学生害怕习作，一提起笔就抓耳挠爬，不

知道写什么。反观现在的学生，接受信息的渠道很多，看电视、玩电、

要手机，出门旅游的也常见，但往往是经历过了，没有把这些经历积

累成习作的素材，导致一提笔就不知道“写什么”，源于他们对周围

事物没有留心观察。所以，需要在教学中侧重指导他们学会观察，为

自主表达、快乐交际和体验成功奠定基础。

二、说学情

三年级学生总会遇到习作中这样的瓶颈：这个话题在学生的日常

生活中经常发生，一提笔，不会提取的素材，并运用到自己的习作中，

缺乏必要的唤醒素材的能力，缺乏正确的指导把素材分类整理的方法，

使得素材有而提取出不来。所以，当习作真正用到这些素材的时候，

困难就来了。

三、说教学目标

1.交一种植物做“朋友”，通过“看一看、摸一摸、闻一闻”

等多种方式去细致观察，收集写作素材。

2.借助“记录卡”，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的

感受。

3.愿意分享自己的习作，在交流中进一步修改，改正。

四、说教学重难点

教学重点

借助“记录卡”，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感

受。

教学难点能在写植物时写出自己的感受。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆

满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的

距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组

长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各

抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写

作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让

学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，

选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表

扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对

于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习

方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，

发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论

的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤

炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

六、说教学过程：

环节一、导入新课

同学们，我想告诉你们，咱们班真是藏龙卧虎啊！让我用一些好

词语形容你们：“漂亮的小笔头”“未来的小作家”“妙笔生花”“文质

兼美”“具体生动、真实感人”……用这些词语赞美你们一点都不过

分，老师批阅你们的习作多次被感动。这节课我们来上一节习作讲评

课。相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。

环节二、体验成功的快乐

1．榜上有名。

(课件出示：小作者的名字和文章题目)

这些同学的习作语句通顺连贯，都按照这次习作的要求写出了自

己的植物朋友，而且字里行间洋溢着喜爱之情。请这些同学拿着自己

的习作，来到讲台上，高高地举起来。老师要赠送书签给这些小作家！

师：小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的

文章！

2．最具潜质。

还有一些同学的文章很有潜力(课件出示学生姓名)，请小作者自

己站起来，自信地读出自己的名字。