湘文艺版四年级音乐下册第5课《（听赏）彩云追月》教学设计.pdfVIP

四年级下册第5课《彩云追月》教学设计

教材分析：

《彩云追月》这首乐曲创作于1935年，由任光作曲。它以越剧音

乐为素材，主题鲜明，形象优美。以富有民族色彩的五声性旋律，上五

度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐

器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。乐曲

的旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般

的意境之中。

全曲分为三个部分，第一部分，弦管和鸣，悠然自得，从容不迫。

弹拨乐奏出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，使音乐在平和中透露出不动声

色的活力。间杂的打击乐演奏更衬托出夜的开阔旷远。第二部分，没有

明显的对比色彩，旋律是第一部分抒情的延展，没有冲突，有的只是和

谐、圆融，浑然天成。最富有动感的是第三部分，乐器间应答式的对话

仿佛是云月的嬉戏，忽上忽下，忽进忽退，情态逼真、意趣盎然。

教学目标：

1、认真听赏民乐合奏《彩云追月》，熟悉音乐主题。

2、在听赏乐曲过程中，感受民族乐器丰富的表现力，想象乐曲所

描绘的音乐形象和表现的意境。

3、认识切分音，能听辨乐曲中出现的切分节奏，能用X.XXX┃

固定节奏型为乐曲伴奏。

教学重点：

1、能认真听赏民乐合奏《彩云追月》，熟悉音乐主题，感受乐曲

所表现的意境和情绪。

2、认识切分音，能听辨乐曲中出现的切分节奏，能用X.XXX┃

固定节奏型为乐曲伴奏。

教学难点：

在听赏乐曲过程中，感受民族乐器丰富的表现力，想象乐曲所描绘

的音乐形象和表现的意境。

教学准备：钢琴、课件、微课、笛子、碰铃、串铃、响板等。

教学过程：

一、组织教学

1、学生随《彩云追月》的音乐进教室。

2、师生问好。

二、情境导入

1、出示皓月当空的图片，引导学生说一说夜空的迷人景色。

师评价小结。

2、诵读有关云和月的古诗。（配乐）

《渡荆门送别》（李白）：月下飞天镜，云生结海楼。

《古朗月行》（李白）：小时不识月，呼做白玉盘。又疑瑶台镜，

飞在青云端。

请同学们齐声诵读，感受云月相随的美好意境。

3、揭示课题。

师：今天这节课我们来欣赏一首表现迷人月空的民乐合奏作品《彩

云追月》。（板书）

三、完整听赏乐曲《彩云追月》

初听全曲，并思考：

1、随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面？

2、乐曲的情绪、速度是怎样的？

3、你能听出乐曲中有哪些熟悉的乐器？

学生回答上述问题，教师评价小结。

四、乐曲简介

1、简单介绍民乐合奏的乐器组成。

民乐合奏的乐器由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括

笛子、笙、唢呐、管子等；“拉”包括高胡、二胡、中胡等；“弹”包

括琵琶、柳琴、扬琴等；“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特

色乐器，如箫、云锣等。

这首乐曲就包括笛子、高胡、扬琴、木鱼等乐器共同演奏。

2、介绍乐曲。

《彩云追月》由任光作曲，创作于1935年。乐曲为四四拍子，旋

律婉转动人，具有浓郁的民族风格。乐曲形象地描绘了浩瀚夜空的迷人

景色，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般的意境之中。

五、分段听赏。

1、听赏乐曲第一乐段（音乐主题）

（1）聆听音乐主题。

思考：乐曲的伴奏部分的主要节奏型是什么？学生根据教师给的选

项选择。

正确答案：X.XXX┃

（2）学生选择固定节奏型，用拍手、打响指等声势律动为主题音

乐伴奏。

（3）认识切分音。（播放微课）

（4）师吹奏笛子，学生哼唱。

（5）随琴唱一唱主题音乐旋律。

（6）模仿主奏乐器演奏（笛子、高胡）。

（第一部分弦管和鸣、悠然自得、从容不迫，弹拨乐奏出轻盈节奏，

使音乐在平和中显得富有活力。）

2、听赏乐曲第二乐段。

（第二乐段是第一乐段抒情的延展，音乐是和谐的。）

（1）同样用X.