小学二年级学习数学心得体会5篇.pdfVIP

小学二年级学习数学心得体会5篇

小学二年级学习数学心得体会精选篇1

学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学

习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和

能力，让学生享受“快乐数学”。

一、变“备教材”为“备学生”

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要

根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要

考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位

老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习

能力的培养。

二、变“走教案”为“生成性课堂”

当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、

计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己

灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，

教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚

合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做

到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂

教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了

强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地

去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交

流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

四、变“教师说”为“学生多说”

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数

量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语

言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意

义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重

视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，

提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教

师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，

提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办

法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现

实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

小学二年级学习数学心得体会精选篇2

一、将三门基础课作为一个整体去学，摒弃孤立的学习，提倡综合的思考

恩格斯曾经说过：“数学是研究数和形的科学。”这位先哲对数学的这一概

括，从现代数学的发展来看，已经远远不够准确了，但这一概括却点明了数学最

本质的研究对象，即为“数”与“形”。比如说，从“数”的研究衍生出数论、

代数、函数、方程等数学分支;从“形”的研究衍生出几何、拓扑等数学分支。

20世纪以来，这些传统的数学分支相互渗透、相互交叉，形成了现代数学最前

沿的研究方向，比如说，代数数论、解析数论、代数几何、微分几何、代数拓扑、

微分拓扑等等。可以说，现代数学正朝着各种数学分支相互融合的方向继续蓬勃

地发展下去。

数学分析、高等代数、空间解析几何这三门基础课，恰好是数学最重要的三

个分支--分析、代数、几何的最重要的基础课程。根据课程的特点，每门课程的

学习方法当然各不相同，但是如果不能以一种整体的眼光去学习和思考，即使每

门课都得了A，也不见得就学的很好。学院的资深教授曾向我们抱怨：“有的问

题只要画个图，想一想就做出来了，怎么现在的学生做题，拿来就只知道死算，

连个图也不画一下。”当然，造成这种不足的原因肯定是多方面的。比如说，从

教的角度来看，各门课程的教材或授课在某种程度上过于强调自身的特点，很少

以整体的眼光去讲授课程或处理问题，课程之间的相互联系也涉及的较少;从学

的角度来看，学生们大都处于孤立学习的状态，也就是说，孤立在某门课程中学

习这门课程，缺乏对多门课程的整体把握和综合思考。

根据我的经验，将高等代数和空间解析几何作为一个整体去学，效果肯定比

单独学好，因为高等代数中最核心的概念是“线性空间”，这是一个几何对象;

而且高等代数