2025年高考语文备考之古代文化知识(30):古代的佛教.docx

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古代的佛教

佛教起源于印度

佛教,公元前6世纪至公元前5世纪,古印度迦毗罗卫国的王子释迦牟尼创立。他痛感人的生老病死充满痛苦,决意找寻人生真谛。29岁时,他放弃继承王位,出家修行;经过多年修炼,战胜了各种邪恶和诱惑,35岁时,在菩提树下大彻大悟而成佛。佛,又称佛陀,也写作浮屠、浮图,意思是觉悟了的智者。释迦牟尼创立佛教,在印度恒河流域中部组织教团,传播佛教。公元前3世纪,阿育王统一印度,以佛教为国教。此后,佛教逐渐向东南亚各国传播,扩展到世界各地。

佛教的教义、经典和派别

佛教以佛为最高教主,以使众生烦恼解脱、转迷开悟、投身净土为根本追求。

佛教的基本教义,是缘起论和四圣谛。缘起论,缘是事物、现象所依赖的原因和条件,起即依条件而生起。万物因缘而生,因缘而灭,有果必有因,有因必有果;体现在人生方面,今世之福祸是前世行为的果报,今生之善恶也将成为往生福祸的原因。四圣谛,即苦、集、灭、道四条人生真理。苦即人生的痛苦,集即产生痛苦的原因,灭即痛苦的去除,道即消灭痛苦的方法。人只有根除贪心、根除追求享乐的欲望,才能解脱痛苦,涅槃重生。

佛教的修养论,为六度三学。六度,指布施、持戒、忍辱、精进、静虑、智慧。三学,即戒、定、慧。戒是约束身心,定是平静内心,慧是培育智慧,达到涅槃境界。

佛教的四大经典是《地藏经》《法华经》《楞严经》《金刚经》。

佛教于公元1世纪左右开始分化,分成大乘教和小乘教。大乘教主张普度众生,使之涅槃至彼岸,皆成佛;小乘教主张恪守戒律,重视个人苦难的解脱。

佛教在中国的传播和发展

佛教在纪元初传入中国。东汉初年,汉明帝派使者去西域求经;使者把印度两位高僧迎回洛阳,在洛阳城外修建白马寺,并在此译出第一部佛典。此后,佛教在中原地区迅速发展。佛教最初传入我国时,佛只是作为一种大神,依附于道学。

魏晋南北朝时期,佛教迅速发展。魏晋玄学与佛教合流,有利于佛教的传播。西晋法师制定僧尼规范,统一僧尼姓氏,从佛祖释迦摩尼以释为姓。东晋法师强调儒、佛的一致性,创立净土宗。南朝各朝皇帝都提倡佛教,其中以梁武帝为最,他宣称佛教为正道,儒学为邪道,亲自讲经,著书立说;南朝兴建2800多所寺院,塑造了很多佛像;南朝佛教,偏于谈理,喜好佛教所蕴含的哲理,出现了许多佛教派别;僧人舍身出家的比较少。北朝大多数统治者也重视、扶植佛教,虽然出现两次灭佛,但佛教在民间普遍深入传播;北朝喜欢立塔造像,重视敬佛,崇尚实修;出家僧人特别多。

隋唐二朝,是中国佛教的成熟期、鼎盛期。隋文帝下诏在五岳修建寺院;炀帝在扬州建立道场,作为传播佛教的据点,发展翻译经文的事业。唐朝皇帝虽然自称是道教教祖老子的后裔,但实际上采取道、佛并行的政策。中国本土佛教学者、宗派创始人致力于阐发佛学义理,构建佛教新体系。玄奘法师译经立著,译出大小乘经75部。《大藏经》收录东汉到唐朝的汉译佛经近6000卷,是世界上最丰富的佛教百科全书。唐朝寺院林立,名僧辈出,从教者众,出现许多有组织的宗派,如天台宗、华严宗、律宗、净土宗、密宗、禅宗等。其中禅宗信仰者最多,流布最广。禅,梵语音译,静中思虑的意思。禅宗的最大特点是儒学化,集中体现于人性化、心性化。禅宗认为佛在心中,求佛无须外求;提倡顿修顿悟,立地成佛;主张简易修持,摆脱繁琐仪式;要求即事修行,无须出家为僧。禅宗把佛变成人,把佛性诉诸心性,是完全中国化的佛教宗派,禅宗的创立是中国佛教史上带有根本性的变革。唐朝以后,禅宗势力最大,寺院十有八九属于禅宗。

宋元明清,儒、佛、道三者合一,以儒为主导。北宋理学成为思想界的主流,佛教地位开始降低。元朝统治者崇尚藏传佛教。明清统治者不再崇佛,但仍采取利用佛教的政策。明太祖朱元璋早年出家为僧,认识到宗教对政治的巨大影响力,对佛教既利用又限制。

佛教还先后传入中国少数民族地区,其中藏传佛教俗称喇嘛教。公元7世纪,吐蕃王朝松赞干布从唐朝引入,主要传播于藏族、蒙古族等地区。藏传佛教有独特的修行方法,注重实践修行,强调精神修养。藏传佛教中的活佛,指经过严格认定程序后被视为活着的佛陀转世的灵童。云南的傣、布朗、阿昌、佤等民族,主要信奉小乘佛教。

总体说来,佛教在中国的流传过程中,与中国本土文化不断地冲突、调和,很大程度改变了原貌,形成了中国化的佛教,它与儒学、道教一起融入中国人的文化和生活中。

中国佛教的四大名寺是,江苏南京栖霞寺、浙江天台国清寺、山东济南灵岩寺,湖北当阳玉泉寺。三大名窟是,甘肃敦煌莫高窟、河南洛阳龙门石窟、山西大同云冈石窟。四大名山是,山西五台山,浙江普陀山,四川峨眉山,安徽九华山。

佛教对中国古代文化的影响

(一)佛教对传统哲学的影响。宋明理学受其影响最大,朱熹的一旦豁然贯通的修养论,脱胎于禅宗的顿悟说;陆九渊强调本心的自作主宰学说,吸收了禅宗佛在心中的思想。

(二)佛教对伦理道德的影响

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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