统编版六年级语文上册第一单元 第11课时 习作讲评课《变形记》 大单元教学设计.docx

统编版小学语文六年级上册第一单元第11课时设计

课题

《变形记》

课型

习作讲评课

课时

1

授课对象

六年级

目标确立依据

课标分析

《语文课程标准》口语交际内容第三学段中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，

有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

材分

《变形记》是六年级上册的一篇习作点评课文，旨在通过小组合作和师生交流，帮助学生明确习作的评价标准，提升习作质量。通过选取例文进行赏析，学生能够学习到优秀的写作方法，并通过自我修改，提高自己的写作水平。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的写作基础，但在写作技巧和表达上仍有提升空间。通过小组合作和师生互动，学生能够更好地理解习作的评价标准，学习优秀的写作方法，并通过自我修改，提升写作能力。

学习目标

评价任务

1.通过联系生活经验，大胆想象，站在自己所变之物的角度看世界。

明任务一：变形之眼——窥见世界另一面

阅读课文要求，明确写作要点。

2.借助思维导图的形式，有条理地记叙变形后的经历、生活，合理创编变形经历。

任务二：变形足迹——记录奇幻生活经历

组织学生进行小组讨论，分享自己的变形经历。

3.通过运用从课文中习得的方法，展开丰富的想象，把变形经历的重点部分写详细。

任务三：技法迁移——让变形故事生动再现

学生尝试将重点部分写详细。

核心知识

有条理地记叙变形后的经历、生活，合理创编变形经历。

核心能力

把变形经历的重点部分写详细。

学教活动

一、课前预习

准备好课下完成的习作。

二、课堂学习

（一）谈话导入，激发兴趣

通过谈话引入主题，激发学生的兴趣：“同学们，我们乘着想象的风，一起学习如何把习作写得生动、详细，今天我们将一起走进彼此的想象世界，感受奇思妙想。”

【设计意图】通过谈话激发学生的兴趣，为后续学习打下基础。

（二）明确要求，确定赏评

任务一：小组合作，展示成果

活动1：教师根据单元习作评价标准，确定赏评点展示习作评价标准，引导学生理解并确定赏评点。

活动2：通过小组互读、互评，组内交换

学生小组内互读互评习作，交换意见和建议。

（三）选取例文，赏析评价

任务二：师生交流，赏析例文

选取优秀例文，引导学生讨论“哪里写得好？”“为什么写得好？”学生参与讨论，赏析例文，明确习作目标。

（四）多种方式，修改习作

任务三：学习方法，修改习作

活动1：根据评价标准，找出自己习作中的问题，进行自我修改指导学生根据评价标准，找出习作中的问题，并进行自我修改。活动2：对比展示成果

组织学生展示修改后的习作，对比改进之处。学生展示修改后的习作，对比改进之处。

【设计意图】《新课程标准》指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。通过自我修改，提高学生的习作质量和自主学习能力。

三、课后拓展

阅读理解阅读并赏析其他同学的习作，找出其中的优点和不足，并给出建议。

创作实践根据课堂上学到的赏析和修改方法，对自己的习作进行进一步的修改和完善。