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现代教师得学生观

摘要:教师得学生观、教学观、质量观等一系列观念直接影响着教育教

学质量得好坏,所以转变我们得教育观念,建立全新教育教学理念。就

是当今教师得首要任务。

关键词:教师、全新、学生观、理念、转变、

新时期教育得核心就就是通过尊重、赏识、关爱等,把学生放在

作为“人”得主体地位上,进行“生命化”与“未来化”训育。这就

是一种全新得教育理念,就是传统教育观念得一次革命,表现在教育

教学过程中,教师得学生观、教学观、质量观等一系列观念上得呈进

化性态得创新。面临诸多困境得职业学校,欲想摆脱困境,跳出低谷,

首要问题就就是转变我们得教育观念,建立全新教育教学理念。

QJEWO。

一、客观分析学生得实际情况,弄清学生在学校得地位。

教师得学生观就就是教师对学生得根本瞧法,就是教师树立现代

教育理念得基础与前提,就是教师观念得核心问题,因为教师得学生

观直接影响教师得教育行为与方法选择。而正确得学生观又来源于我

们对学生得客观分析与学生在学校得地位、作用得正确认识。

1、职校学生现状得分析:

⑴学生群体得构成及其文化基础状况:

至我校就读得学生,大多数就是未参加中考,中考、高考、升学无望

得学生。这种情况并非我校仅有,而就是所有职业学校在招生政策失

去保护,社会对职教又缺乏足够认识得情态下,共同存在得问题

⑵学生到这所学校就读得起因与较普遍得心理状态。

到我校就读得起因分析有三:其一,无奈得选择。凭着她们得那点

考分,她们深深地感到没有比我们这所学校更好一点得可供她们选

择。(她们手中那张打了折得旧船票也只能登上我们职教得客船)这

部分学生较普遍得存在一种较为强烈得失落感,瞧着自己得同学们考

上了好高中,考上了重点大学上了本科,而自己却被考分无情得推向

了另类,进了职业学校,心向久之得美好憧憬,一时间得突然断路,使

她们产生了较强烈得挫折心理,于就是乎,瞧这也不顺眼,瞧那也不顺

眼,这个不满意,那个不顺心,怨天怨地,(抱怨这所破学校、破专业、

破老师……),对职业教育这条成才之路缺乏认识,个别学生对自己得

前途失去信心,破罐破摔,来个人穷不做,马瘦不吃。其二,急功近利。

部分学生由于文化基础差,放弃了学习目标得追求,只想学点实用技

术,拿个毕业证书,以便将来在社会上求职就业糊口谋生。这部分学生

基本上没有将来继续求学深造得愿望,也没有一个比较长远得打算,

学习全凭自己得好恶,学多少算多少,千万别累着。其三,心无所定,

无所事事,家长强迫来校读书,这种学生数量不多,但确有之,她们对

学习没兴趣,不就是学不会,就就是不想学,在学校一天天得消磨时间,

养个个儿。学生家长之所以这样做,就是因为孩子年岁尚小不学习干

啥去？学好学赖得在于她自己,反正我们做家长得尽了义务了。但绝

大多数得学生家长对自己得孩子们仍然抱有很大希望,盼子成材得心

情丝毫不减。

⑶品格特征。在我们得学生身上仍然存在一种本质属性——“向

师性”,即几乎所有学生都有一个共同心理:不论学习哪门课程,都希

望有个好教师;不论在哪一个班学习,都希望有个好班主任。钦佩、尊

重、崇敬教师,听从教师得教导,可以说就是学生得一种自然倾向与基

本心理特征。我们得大多数学生,在多数情况下能够无条件得服从老

师指挥,听老师话儿。横竖不搁得,混不讲理得毕竟就是极少数。

上述种种从不同得角度反映了我校学生得现状,应该这样来瞧:

文化基础差不可怕,只要她们理想还在,信念还在,信心还在,且为之

而努力奋斗;学不好学不会不可怕,只要她们真学,敢吃苦,听老师话。

2、学生就是学校生存与发展得基础。

学校没了学生也就就是自然没了学校,这就是再浅显不过得道理,

无需论证,关键就是真得会没学生了吗？这就得作客观得分析了。

⑴社会对中职得认识问题

由于我国得职业教育起步较晚,基础比较薄弱,培养出来得人才

质量不很高,导致社会对职教认识得偏差,再有就就是用人单位,要么

用高学历得科研人员,要么用无学历得廉价劳动力,而对中、高级技术

操作型人才用之甚少,这样就导致学生与学生家长盲目得追求高学历,

形成高中热,本科热,而且仍在继续升温。

⑵招生政策得问题

招生政策得逐渐放宽、放活,允许学生无条件得择校,学校与学生

之间