《夜间飞行的秘密》问题梳理与解答 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《夜间飞行的秘密》问题梳理与解答

1、《夜间飞行的秘密》问题梳理与解答

问题归纳

1.说一说课文主要讲了什么事？

课文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。

2.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。

3.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？此处问句起什么作用？

由蝙蝠夜间飞行，联想到“它的眼睛特别敏锐”，进而产生“能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗”的疑问，引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。

4.为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。

这句话是个过渡句。“为了弄清楚这个问题”紧承上文，“一百多年前，科学家做了一次试验”引起下文。

5.科学家经过反复研究，终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。从“反复”“终于”，你体会到什么？

“反复”写出了科学家严谨的工作态度;“终于”可见科学家揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密费了很大功夫。这句话说明这项结论不是轻而易举得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。、

6.蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？

雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。这种联系告诉人们：研究生物可以对人类的发明创造有所启示。

7.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次试验？结果如何？得出了什么结论？

为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家进行了三次试验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飞行没有碰着铃铛;第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飞行将铃铛撞得响个不停。三次试验证明，蝙蝠夜里安全飞行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超声波配合起来探路的。

8.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。

2、表达《询问与解答》教学设计

教材分析

本次表达安排了口语交际内容询问与解答，生活中我们经常要就某些不明白的问题、关心的事情询问别人，也常常要解答别人的询问。可以说，询问与解答是人际沟通和社会交往的一项重要内容，也是学生日常口语交际的一项基本能力。安排本次表达旨在培养学生就不明白的问题、关心的事情向别人询问以及解答别人询问的口语交际能力。

教学目标

1.再现各种真实的生活情境，在情境中培养学生询问与解答的口语交际能力。

2.在询问与解答的过程中使用礼貌用语，学会文明地进行人际沟通和社会交往。

教学建议

教学时教师要注意创设生活中真实的情景，如问路，在电话里向同学请教问题，针对某一问题调查、访问，通过广播、电视咨询自己关心的事情以及解答别人询问等等，而后引导学生在这样的真实的情景中进行询问与解答的口语交际活动，教师在这一过程中要相机指导学生注意表达提示中的四点要求：

1.询问要分清对象，讲文明懂礼貌。

2.询问要抓住重点，语言尽可能简练，注意不浪费别人的时间。

3.解答首先要有耐心，在倾听他人询问的基础上，针对问话的要点给予解答。

4.解答不要只停留在语言上，还要辅以手势或行动，让人感受到你真诚的帮助。并且引导学生参照这四点表达提示，评价学生在询问与解答的口语交际中的表现。在此基础上重点解决交流评改中的两个问题：第一个问题，尝试用同一问题去询问不同的人，看看解答有什么不同。同一问题询问不同的人，不同人的年龄、身份、性格等决定了他们的解答肯定是不同的，这一点可以引导学生回顾自己以往询问的经历来谈，也可以布置学生课后实践体验，也正是由于咨询对象不同得到解答不同，决定了我们在询问时要分清对象，因人而异。第二个问题，讨论当询问遭到拒绝时，应该怎样处理与解决。询问遭到拒绝时，应该首先反思自己在询问过程中是否注意了文明礼貌，然后要很有礼貌、很真诚地说明自己多么需要了解相关的情况，努力说服对方就自己询问的问题给予解答。当然，如果对方实在不愿解答也不要死缠烂打、强人所难，可以考虑换一个对象询问。

5.课时安排：建议1课时。