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《天气和气候》的教学反思

1、《天气和气候》的教学反思

1、能抓住重点和难点，比如通过学习学生了解了我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，初步学会分析气温和降水特点的形成原因。比如对温度带及干湿地区的划分依据及划分地区的学习等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

2、能熟练的运用多媒体教学。幻灯片的图片选择能体现教学要求，动画的制造也游刃有余，并且在帮助学生理解学习任务方面起了很重要的作用。

3、知识点衔接自然，过渡紧凑，对学生理解整个知识点有帮助。

但是存在不足的地方很多，如

1、课前准备还不够充分这次讲课好像很多是沿用了我平时讲课的方式，这个需要改正吧，所以，以后的课，要多以新课改的要求出发，多想想怎么样才能让学生动起来，要多想点‘花头’。没有充分的.准备的另外一个方面是试上，周四下午课件框架刚出来就去试上，上完发现有问题，容量太多，上到一半就已经下课，本想考虑只上一部分内容，再做课件的话时间已经来不急了，只能删掉一部分内容，也导致后来上课的时候，老担心时间来不急，上课说话的速度就变的很快，因为老教师告诉我，一堂课最基本的是要保证教学完整性。

2、对学生的评估，上课及时调控能力有待加强。教学的设计是按照我对我们学校的学生了解而制作的，在我的学校上，学生也能配合的不错，可能是我自己的学生我了解，学生对我也熟悉的原因，而借班上课，刚开始的时候，就发现我的问题学生很多都答不出来，那就是我的问题设计有缺陷，我必须加以引导，可是我的很多问题都需要引导，他们才能得到答案，那样时间就消耗得比较多，这个在上课得时候我自己也感觉到，所以，前半节课，我的节奏稍微还慢点，到后面就越上越快，就怕时间来不急。

3、没有专业老师指导的弊处，也是这次开课总结的。一直都是传统的上上课，偶尔在校内开课，也都是非专业的政治历史老师听课，可能他们对教材和地理学科的不了解，每次上课都说课上的还好蛮好的，教学设计没问题，基本功还好，而这样的开课结果对我来说，进步就慢很多，这个也是我经常想请专业老师听课的原因。

总之，在以后的教学过程中，要多以“新课改”要求做为出发点，并且力求教学的有效性最大化。

2、天气和气候教学反思

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。

本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

一、学习身边的、有用的地理知识。

天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。

二、给学生独立思维的空间。

教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。

3、《气候的威力》教学反思

前两天教习课文《气候的威力》，本来一直认为知识面颇广的我受到了重创。

文章说的是南极的气候对全球气候的影响，因为是篇科普性说明文，虽然牵涉到许多地理知识，但以为点到为止，只要语法写法上清楚，能了解说明文的三要素就可以了。于是语文方面的知识准备充分，就兴致勃勃的来上课。

第一个问题问学生，地球是什么形状的，他是怎样公转自转的？多数人都知道。第二个，我国最北的城市是哪个？下面一片寂静。我来了兴致，开始滔滔不绝的卖弄起来。漠河是我国最北端的城市，又称北极村，那里的白天很长，据说在每年的四月左右可以看到美丽的极光，这些都是因为他的纬度高，*近北极……

下面开始骚动，显然学生来了兴趣，问题接踵而至：老师你说下，泰坦尼克号沉没是在哪个圈里呢？北极和南极的冰山哪里多些啊，为什么只听过南极考察队呢？既然南极那么寒冷，生物*什么生存呢？还有书上说南极的光照充分，那为