中小学英语教学衔接问题及对策的设计的设计研究_开题报告.pdfVIP

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河北省教育科学“十二五”规划重点课题

《基础教育阶段中小学英语教学衔接问题及对策的研究》开题报告

一.选题的意义和价值

（一）理论意义

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：课程改革将义务教育作为一个

整体，九年一贯地进行课程设置。各类课程按纵向的发展序列组织起来，前后相

互连贯。强调教学要致力于教学方式的革新，大力倡导自主、合作、探究的学习

方式。建构主义的学生观强调：教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当

把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中

生长新的知识经验。自2002年教育部要求在全国范围内开设小学英语课程以来，

我国的英语教学真正实现了《国家英语课程标准》中所提倡的大中小学一体化的

外语教育教学管理思想，我省在2003年从小学三年级起全面开设了英语课程。

目前已经有大批小学生进入了初中阶段的英语学习。但在教学实践中，我们发现，

小学生升入初一后，在英语学习上往往会遇到种种困难，产生种种不适应，从而

引起学生学习英语的兴趣下降，学习成绩下滑。这反映出了长期以来基础教育阶

段小学与初中的衔接是被忽视的，是一个薄弱环节。

（二）应用价值

我省目前中小学之间的衔接还处于学生个体的自然衔接，具有较大的随意

性，学校教育在这方面还没能起到主导作用。因此，进行基础教育阶段中小学英

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语教学衔接问题及对策的研究，将具有较好的应用价值。本课题从中小学英语教

学实际情况出发，旨在解决中小学英语在教学内容、教学方法、教学评价和学生

的学习习惯、学习方法等方面的衔接，使中小学英语教师与学生能尽早尽快地相

互适应协调运转，有助于小学毕业生进入初中后能和初中教师达到师与生，教与

学的双向适应，从而使英语教学少走弯路，避免分化，达到大面积提高我省的英

语教学质量的目的。课题研究成果对于有效地提高中小学的英语教学质量，具有

很强的针对性和广泛的适用性；对与英语学科优秀教师的培养提供一个理想的平

台，具有较大的推广价值；对教育教学理论具有发展和完善之价值。

（三）省内外同类研究现状述评

纵横网络，输入关键词“中小学英语教学衔接”，浏览、检索出很多有关中

小学英语教学衔接的经验或总结。查阅文献，检索资料的答案，浙江省夏侯富生

的《我国中小学英语教学衔接问题与对策》、河北师范大学田桂森教授的《中小

学英语教学的衔接》都是值得我们借鉴的研究成果。我国台湾教育界也就中小学

英语衔接问题进行过专门的研究与讨论。有关专家提出了诸如：加强英语师资力

量培训、建立九年一贯课程参考数据学习专柜、建立校际间的英语教学资源交流

系统、各校分工合作，共享资源、评量如何进行并探讨命题与能力指标如何结合、

建立中小学英语教师之间研究与对话机制等等策略。可见，省内外都非常关注中

小学英语教学衔接方面的研究，各专家从不同角度分析和探讨了衔接问题的方方

面面，得出的结论主要是有关“教师、学生、教材、教法、学法、情感、态度、

价值观和评价”等方面的理论研究，很难具体操作。另外，已有的研究及成果也

具有局限性，有些经验并不适用于我省的中小学英语教学。中小学英语教学衔接

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的研究在我省还缺乏成功的经验。因此进行“基础教育阶段中小学英语教学衔接

的问题及对策的研究”十分必要和及时。

（四）创新程度

本课题的创新点在于结合我省各地方中小学英语教学实际，针对各地方教学

现状，开展“中小学校英语教研组结对计划”，定期开展协作交流，共同探究中

小学英语教学衔接问题及对策研究。摸索出适合本地区中小学英语教学的衔接模

式，实现《新课程标准》要求的以学生为中心、全面发展学生语言学习的综合技

能的目标，为学生的终身持续性发展提供良好基础。

二．研究目标、内容、思路

本课题所界定的“中小学”是指小学阶段和初中七年级的衔接，从中小学英

语教材、教法、学法、评价等方面的衔接问题作为该课题的切入点，开展“中小

学校英语教研组结对计划”，通过“上课、说课、评课、研讨”等教研活动，找

出衔接问题的主要原因，探讨对策，主要为初一英语教师的