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山东省初中物理教学能手听课

————心得体会

宁阳英才学校王芳

2011年9月25日至29日，日，山东省初中物理第六届教学能手评

比比在临沂举行。我和来自全省各地市的几百名物理同行一起，有幸

观摩了26位活泼的课堂，收获颇丰，得益匪浅，不仅让我领略到了

我省各地市出类拔萃的物理教师的教学风采，也让我从其中觉察到

了在课堂教学方面自身的陋劣与不足。现总结于下，与大家共勉：

一、精彩亮点

上课的26位教师都有很强的个性特点，各位教师充分利用多媒

体和详实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充

分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地

发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的

主动性，充分挖掘出了学生的潜力。二十几位教师表现出的新思路、

新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概

念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、

教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是

“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

1．知识整合——妙！

针对《§3.2乐音和噪声》这节实验探究课有8位老师执教，一

般是按教材顺序即响度——音调——音色进行探究。其中来自济南

教研室的李钧和郑瑜两位教师对教材顺序做了不同与他人的调整，

即从学生最熟悉的音色开始探究，然后探究音调再探究响度。这样

设计符合学生的认知规律，更有利于激发学生的学习兴趣。一路听

来竟十分恰当，效果更佳。对教材的重新整合的确体现了不同的教

学风格，这也与教师的素质有密不可分的关系。

2．环节过渡——精！

教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有

定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如

同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语

言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！尤其，威海荣成36中的张

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红云老师和烟台莱州云峰中学的秦静老师，更是以自然大方的教态、

流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的称赞！我的体会就

是，听完这样的课，真是一种享受，美！

3．启发质疑——实！

在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，

说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，

能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究的问题的过程和结论不

是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。例

如济宁14中的盛正民老师、济宁学院附属中学的汤文亮老师、潍坊

市北海双语学校的范百荣老师、青岛实验初级中学的孙梅老师、济

南市市中区培训中心郑瑜老师。真正是用真实存在的问题，让学生

的思维产生激荡。我不得不说出心中的感觉：震撼！

4．学习过程——趣！

那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生

们快乐起来，热情高涨起来。如威海荣成36中的张红云老师在响度

的教学中与学生拍手、跺脚互动。临沂第23中的郭少英老师在声音

的传播教学中，让一学生现场清唱，掀起学生课堂探究学习的高潮。

还有济南槐荫区教育局教研的李钧老师在音调教学中，通过飙音比

赛感知音调的高低。师生互动真的很巧妙，教师根据所教内容,积极

自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同

研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实

事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。学生真是学在

乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂。怪不得，满满的

听课老师都在聚精会神地听！

5．教具创新——巧！

观看讲课老师们改装或自制的教具，真是费了心机。如探究做

功实验中用火柴头代替硝化棉、探究比热容的实验中用酒精灯代替

电加热器、自制乐器并用它弹奏“两只老虎”、用装有不同水量的小

烧杯代替水瓶琴。紧扣课题，引人入胜，效果甚佳，无不称奇！甚

至有些老师借来研究，还有的请教问询。这个功夫之深，用心之细，

可以想见。

二、优质课堂的特点

总结26位参评选手的课堂特点，优质课堂应具备以下特点：

1、课堂设计要“重点实突出，难点巧突破”