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七年级地理上册1.4地形图的判断说课稿（新版）新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级地理上册1.4地形图的判断

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过地形图的识别和判断，培养学生运用地理工具解决实际问题的能力。

2.地理思维：引导学生通过观察地形图，分析地理信息，发展空间思维和逻辑推理能力。

3.地理态度：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过地图的基本知识，如地图的三要素（方向、比例尺、图例），以及一些基本的地图阅读技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科有较高的兴趣。他们在学习过程中偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过实践活动来学习新知识。他们的逻辑思维能力和空间想象力正在发展中，但个别学生可能在抽象思维上存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识地形图的过程中，学生可能会对等高线、不同地形类型的判断等概念感到困惑。此外，对于空间思维能力较弱的学生来说，理解地形图中的立体形态和空间关系可能是一个挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生主动探索地形图的判读技巧。

2.教学活动：设计地形图识别游戏，让学生在游戏中学习等高线的识别和地形类型的判断；同时，通过小组讨论地形图在实际生活中的应用，增强学生的实践能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示地形图实例，引导学生直观地理解地形图的构成要素和判读方法。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张未知地区的地形图，询问学生能否猜出这是哪里，激发学生的好奇心和探索欲。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的地图知识，如地图的三要素，为学生学习地形图打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍地形图的概念、作用和基本要素，重点讲解等高线、标高、等高距等概念。

举例说明：通过展示不同类型的等高线地形图，解释不同地形特征的形成原因，如山峰、山谷、鞍部等。

互动探究：学生分组观察地形图，识别并描述地形特征，通过讨论交流加深理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成地形图的判读练习题，将理论知识转化为实际操作能力。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调地形图判读的重要性和实用性，鼓励学生在日常生活中多观察、多实践。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生回家后，找一张地形图，尝试识别并描述其地形特征，下节课分享学习成果。同时，鼓励学生查阅相关资料，了解地形图在各个领域的应用。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国国家地理》杂志中的地形图特辑。

-《地理学导论》一书中关于地形图判读的章节。

-《地图学》教材中地形图的相关知识点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集不同地区的地形图，比较分析各地的地形特征。

-探究地形图在农业生产、城市规划、交通建设等领域的应用。

-观察生活中的地图使用情况，如导航软件中的地形图显示，思考其与现实地形的对应关系。

-阅读有关地形图的历史演变和科技发展的文章，了解地形图的发展历程。

-参与地理学科竞赛，如地理知识竞赛，加深对地形图知识的理解和应用。

-利用网络资源，如地理信息系统（GIS）在线平台，学习地形图的制作和分析方法。

-鼓励学生记录自己在学习地形图过程中的发现和疑问，通过小组讨论或向教师咨询解决。

-探索地形图与其他学科领域的交叉应用，如地形图在环境科学、地质学、气候学中的作用。

-定期组织地形图知识讲座或研讨会，邀请专家或有经验的地理教师分享地形图的最新研究成果和应用实例。

-通过社会实践活动，如户外徒步、登山等活动，让学生亲身体验地形图的实际应用，增强实践能力。

七、内容逻辑关系

①地形图的基本概念

-重点知识点：地形图定义、地形图三要素（方向、比例尺、图例）

-重点词汇：等高线、标高、等高距

-重点句子：地形图是通过等高线来表示地表高低起伏的地图。

②地形图的判读方法

-重点知识点：等高线的识别、地形类型的判断、地形图的立体想象

-重点词汇：闭合等高线、间隔等高线、示坡线

-重点句子：通过观察等高线的走向和闭合情况，可以判断出地表的地形特征。

③地形图的应用实践

-重点知识点：地形图在实际生活中的应用、地形图与其他地图的比较

-重点词