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七年级历史下册 10 元朝的大一统说课稿 华东师大版.docxVIP

七年级历史下册 10 元朝的大一统说课稿 华东师大版.docx

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七年级历史下册10元朝的大一统说课稿华东师大版

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、设计意图

本节课旨在通过讲述元朝的大一统,让学生了解元朝的历史地位、政治制度、社会变革及其对中国历史的影响。通过分析教材内容,结合七年级学生的认知水平,引导学生掌握历史发展的基本线索,培养他们的历史思维能力和民族自豪感。同时,通过探讨元朝的统一与分裂,使学生认识到国家统一的重要性,进一步激发他们的爱国情怀。

二、核心素养目标

1.历史素养:通过对元朝大一统历史事件的学习,培养学生运用史料分析历史问题的能力,形成正确的历史观。

2.文化认同:通过了解元朝时期的多元文化交融,增强学生对中华民族共同体意识和文化自信的认识。

3.家国情怀:使学生认识到国家统一的重要性,培养他们维护国家统一和民族团结的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

七年级学生在之前的历史学习中,已经对中国的古代历史有了一定的了解,包括秦汉时期的统一、三国两晋南北朝的分裂与民族融合等。这些知识为学生理解元朝大一统的历史背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

七年级学生对历史故事和历史人物充满兴趣,喜欢通过故事性的叙述来学习历史。他们在分析问题和归纳总结方面有一定能力,但尚需培养更深入的历史思维。学生倾向于通过互动讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生可能在理解元朝的政治制度、行省制等方面遇到困难,因为这些概念较为抽象。另外,对于元朝时期的文化交融和民族融合的理解也可能存在障碍,需要通过具体的案例分析来辅助理解。此外,如何将元朝的历史与现代社会联系起来,形成对历史的深刻认识,也是学生可能面临的挑战。

四、教学资源

-教科书《七年级历史下册》华东师大版

-多媒体教学设备(投影仪、电脑)

-历史纪录片片段

-元朝历史背景资料

-历史人物画像

-互动讨论引导卡

-历史思维训练题库

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对元朝大一统的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“同学们,你们知道元朝吗?它在中国历史上有什么特殊的地位?”

展示一些关于元朝的图片,如成吉思汗、忽必烈的画像,以及元朝时期的建筑和文物,让学生初步感受元朝的历史魅力。

简短介绍元朝的基本概念和在中国历史中的重要性,为接下来的学习打下基础。

2.元朝基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解元朝的基本概念、政治制度和社会变革。

过程:

讲解元朝的定义,包括其建立的时间、创立者以及统一中国的意义。

详细介绍元朝的政治制度,如行省制、宣政院等,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元朝案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解元朝的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的元朝案例进行分析,如元大都的建设、元朝的海外贸易等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解元朝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用元朝的历史经验解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论元朝的治理特点和对中国历史的影响,并提出对现代国家治理的启示。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与元朝大一统相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、当代价值以及可能的未来研究方向。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对元朝大一统的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的历史意义、当代价值及未来研究方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调元朝大一统的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括元朝的基本概念、政治制度、案例分析等。

强调元朝大一统在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用元朝的历史经验。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于元朝大一统的短文或报告,以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握方面:

学生能够准确记忆元朝的建立时间、创立者以及统一中国的意义。他们理解了元朝的政治制度,如行省制和宣政院的作用,以及这些制度对后世的影响。通过对元朝大一统历史事件的学习,学生能够描述元朝时期的社会变革,包括农业、手工业和商业的发展,以及民族融合的进程。

2.分析能力方面:

学生在分析元朝时期的案例时,能够运用所学知识,对历史事件进行

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