统编版六年级语文上册第四单元 9 整本书阅读汇报课《童年》 大单元教学设计.pdf

统编版小学语文六年级上学期课时备课卡

整本书阅读

单元第四单元课型课时1课时主备人

汇报课

课题《童年》阅读汇报课

整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略，运

用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、

局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的

课

语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，

交流读书心得，分享阅读经验

根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书

目依

目、参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓

据宽阅读视野。借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台

注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据

确

进行评价。教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导学生从

阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进

定

本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”,引导学生阅读与儿童成长

依

相关的小说。这是对本册“小说”单元的拓展和延伸学生通过阅读,可以走进书中主

教

据人公的生活,与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦,从中汲取成长的智慧和力

材量。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成

导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了长的故事，

分

故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣“你读过吗”和“相信你可

析以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式,引导学生读《童年》《小英

雄雨来》《爱的教育》。《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体

小说,讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)四岁到十一岁的童年生活。《小英雄雨来》是中国作

家管桦的一部中篇小说,在抗日战争中，雨来不断成长,完成了多项重要任务，最终如愿

参加了游击队。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男

孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师

生之爱，以及对祖国和人民的爱

三本小说围绕这两个要素作了编排：《童年》侧重通过关注人物的语言、动作、心

理活动等体会人物形象；《小英雄雨来》重在通过抓住故事情节来把握人物形象；《爱的

教育》则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物

六年级的学生对小说并不陌生，但还处于感性认识阶段，不宜在主题探究、创作手

法上求深求全，切忌用晦涩的术语、理论进行过度解读。要努力还原真实自然的阅读状

学

态状态，珍视学生阅读中的多元感受，联系学生的阅读和生活经验，从理解内容、揣摩

情表达，再到体会人物形象，循序渐进，适时点拨，不断丰富学生的阅读感受。要呵护并

激发学生阅读小说的兴趣，使其在阅读中不断有新的发现，为学生阅读整本小说打下基

分

础。本单元习作仍然以生活故事为主，虽然跟语文要素有关联，但不等于要求学生学习

析创作短