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（瓶颈管理）创新校企合作模式突破校企合作瓶

颈

游”班，学校每年为乌镇旅游公司专门招收旅游管理专业的班级。“乌镇旅游”班学生由乌镇旅游公司承担学费，公司和学校共同制订培养方案，共同组织教育教学，毕业后直接到公司相应岗位上岗就业。

3.发挥职校优势，尝试产教结合。

由于有良好的服装产业环境为背景，我校的服装设计与工艺专业已有二十多年的办学历史，该专业拥有600万元的实训设备和二十多人的专业课教师，良好的软硬条件是该专业发展和提高的基础。为使服装专业技能教学更具针对性和实效性，学校于2004年8月投入近70多万元建立了具有独立企业法人资格的“桐乡市嘉艺服装研究所”。服装研究所这一平台的建立，大大加强了学校与当地行业企业的联系，研究所成立以来，为当地中小企业提供服装设计、打样及制作等服务，完成新款设计与制作约5000余套件，完成服装配件制作65000多个。更多的在于通过这一平台为服装专业师生提供参与生产实践的机会，通过产教结合的方式，让教师和学生在生产实践中得了锻炼和提高。

4.承接企业生产加工任务。

为解决实习实训耗材成本大这样一个实际困难，学校积极向合作企业承接生产加工任务，作为专业技能实训的阶段性训练项目。由于企业生产任务不仅有质量上的高要求，还有工时上的高要求。为让学生在校教学实习期间能更好地感受到这两个高要求，在服装专业的教学实习中，我们积极承担部分合作企业的小规模生产加工任务。2009年中完成三个项目数千件产品的生产加工任务。使承接生产加工任务这一方式在我校服装专业教学中走稳了第一步。通过承接生产加工任

务，不仅增加了学生生产实践机会，也引进了企业生产的新工艺、新方法，使全体专业课教师也得到了新的学习和提高。

多年来的校企合作成效明显，但也存在着一些问题。教学时空与企业生产实际时空的错位、教学内容的滞后性与生产技术的先进性、理论教学与实践操作的不协调性等成了进一步提高校企合作效益的瓶颈。问题的发现，促使了我们新的思考：能否把企业引进学校？

二、筑巢引凤——突破瓶颈

灵活多样的校企合作为学校专业发展不断注入新的活力，也让学校的教育教学不断走上新的台阶。

但有一个专业的发展与生存总让我们一直挂在心上，这就是针织服装设计与工艺专业。我校自2004年秋，为适应桐乡毛衫业用人的需要，开设了针织服装设计与工艺专业，但由于缺乏这方面的专业课教师，又缺乏一定的实习实训条件，该专业的发展总是跌跌撞撞，不见起色,不及时解决问题，这个专业就有可能面临生存问题。

学校经过研究，决定寻找合作企业，使我校的针织服装设计与工艺专业走出困境。我们对桐乡市衣丽服饰设计有限公司进行了多次实地考察，确认该公司的设计能力在桐乡毛衫行业内确是小有名气，业务量稳定。经过多次接触，我们觉得该公司负责人对合作确是抱着十分诚恳的态度。学校经过多次讨论分析，一致认为要打破畏首畏尾的保守思想，决定走“引厂进校”的路子。经过几轮商谈后，双方于2008年12月签订合作协议书，2009年1月合作企业第一批技术人员进驻学校。当我们看到学校的机器上制出第一件样衣片时，我们发现我们

的针织服装设计与工艺专业有希望了，从双方接触到签约合作我们经历了几个月反复思考与调研，最后才走出了这试水的一大步。

三、咬定目标——互利双赢

校企双方从合作开始起，始终确定一个目标：合作要互利双赢，这是保持良好持久合作关系的基础。当然校企合作双方所图的利是有本质区别的，学校以培养人为根本任务，只有更多更好地培养人，学校才有生命力。而企业以盈利为根本目的，只有最大限度地获得经济利益，才能获得企业发展壮大的基础。双方在相互理解双方关切的前提下，互为支撑。企业为培养人出大力，精心设计教学内容、认真进行教学指导、想法设法为学生的技能学习提供全力支持，又承担起学校专业课教师的培训任务。学校全力为企业扩大业务创造条件，一方面允许合作企业以校企合作单位冠名开展业务推广宣传，另一方面在完成正常教学任务的前提下，进行样衣生产加工。

良好的合作业绩和关系，让学校充满信心，也让企业充满希望。为进一步满足学生实训需要，也为企业进一步扩大业务量考虑，桐乡衣丽公司于2009年10月投入近200万元购置15台电脑横机，把生产车间搬到学校的实训工场。这一投入大大改善了学生的实践环境，为学生参与专业设计与生产实践提供了更多机会，为该专业长期发展增加了后劲。筑巢引凤——“引厂进校”的校企合作模式，实践证明是可行的。相信通过这样的校企合作，我校针织服装设计与工艺专业一定能成为经得起企业、市场检验的