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（管理制度）诸城市西郊学校学情会商制度

诸城市西郊学校学情会商制度

为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师均承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设壹个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。

学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成壹个学情会商小组，每周班主任和学生成长导师研究壹次“学情”，召开壹次学情会商小组会，使每位任课教师均熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景情况，有针对性地做好工作。校长每月至少主持召开壹次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，且逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

壹、组成和作用

学情会商制度要和全员育人导师制度相结合。学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师均直接参和班级管理的壹种团队组织，承担着统壹工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。

二、基本任务

学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。

三、基本形式

学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。班级学情会商例会壹般每周开壹次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。根据需要，和会人员能够安排学生代表、家长代表参加。学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定关联措施。壹般于学期初、学期中、学期末召开。

四、组织流程

1、活动安排。

每学期开始级部主任和班主任进行协商，确定本学期学情会商活动安排总计划，研究学生导师，报学校教导处备案，且按计划进行关联活动。

2、建立台帐。

每学期开始，班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，以班级为单位建立“学情台账”，内容包含思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。全体任课教师要分工明确，责任到人，且把活动内容认真记录于《亲子成长活动记录》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的壹项内容。

3、研究学情。

以班为单位，班主任和学生成长导师每周研究壹次“学情”，日常随时进行交流。每位导师根据自己承包学生的思想、学习、家庭背景情况等情况进行分析，学生的思想、学习的发展变化情况、存于问题等情况进行交流，且对壹周来班级纪律、秩序、存于问题等提出建议，共同研究制订针对性强的教育方案。

认真落实“八类特殊群体学生”导师包靠制度，密切关注他们的成长。特殊学生的导师重点汇报特殊学生的各方面情况和教育结果，定期谈心，建立好“八类特殊群体学生”成长档案。

教师学情会商的内容由班主任执笔记录于学情会商笔记本中，其他教师将涉及承包学生的关联内容记录于亲子成长活动记录中。

4、专题研究。

校长每月主持召开壹次专题研究学生工作的办公会议。程序是由班级、级部、校区为单位形成学生教育情况工作方案，内容包括教育取得的效果、目前存于的问题、下步工作努力方向等。由分管领导汇报壹月以来学生的思想、学习现状，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存于的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。

5、学生评价和反思。

教育学生学会自我反思，自我管理。结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。每月根据校长办公会的要求，班主任组织学生进行每月的综合评价，以评促改。每月组织学生进行思想、学习交流或者召开主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。要十分注意中差生非智力因素的分析和培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩，达到转差促优的目的。

五、组织领导

学校成立学情会商工作领导小组，由主要领导负责，分管领导具体协调组织活动开展。学期初各校区教导处依据学情会商制度基本要求，结合本校区特点，

制定学校学期学情会商工作计划，对本学期学情会商工作作出具体安排。计划要注重实效。学校领导小