中小学湘艺版八下音乐《第五（”命运“）交响曲》第一乐章 教案1教案教学设计教育教学资料整理.docVIP

《第五（“命运”）交响曲》第一乐章教案

1新设计

根据学生基础极差和欣赏《命运交响曲》难度大这个实情，我重点介绍了创作背景，还采用聆听、律动、唱主题谱、模唱主题、说感受、教师从主题力度、音调、情感、情绪、节奏五方面引导学生感受理解第一乐章两个主题，从而达到很好的理解感受命运交响曲第一乐章中贝多芬悲惨的厄运和他与命运抗争的坚强的意志坚定的信念，那种迎难而上、勇往直前的形象。对于奏鸣曲式这个抽象概念我采用边聆听第一乐章边和同学写出结构式的方式，让学生在具体的音乐中直观理解认识，从而能达到变抽象为具体、化难为易的目的。

2教学目标

1.情感态度价值观目标：陶冶学生坚强的意志、坚定的信念和不屈于命运，努力追求幸福，美好生活的精神。

2.知识技能目标：了解交响曲，奏鸣曲式的概念，提高欣赏交响乐的能力。

3.过程与方法目标：在听、唱、动、说中理解、感受音乐。

3学情分析

农村初二学生基础较差，简谱不太会识读。欣赏命运交响曲对他们来说难度很大。

4重点难点

理解感受命运交响曲第一乐章的音乐主旨和两个音乐主题。

5教学过程

导入

聆听《献给爱丽丝》A乐段欢乐颂童声合唱第一段

思考：情绪是怎么样的？作者？

（《献给爱丽丝》优美，《欢乐颂》雄壮辉煌作者是贝多芬）

新授课

(一)、了解贝多芬

1.学生讲

2.教师出示课件简介贝多芬

贝多芬：（1770-1820）德国人。古典乐派的重要代表人物之一，与海顿，莫扎特被称为“维也纳三杰”，被尊称为“乐圣”。

主要成就：九部交响曲。其中最有名的是第三（英雄）交响曲、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》32首钢琴奏鸣曲。有名的有《悲怆》《月光》《暴风雨》《热情》等。十六首小提琴协奏曲，唯一一部歌剧《费德里奥》，贝多芬三十岁九双耳失聪也已经无法治愈。对于音乐为事业的他到了绝望的境地。同时，爱情方面也因门第的原因最心爱的人离开了他，亲情方面是一个孤儿，经济方面穷困潦倒。当时整个社会正处于战争频繁的封建社会，面对这样的命运，贝多芬有什么样的态度呢？开始他也想到过死，连海利根遗书都写好了，可是经过激烈的思想斗争，贝多芬说要紧紧扼住命运的咽喉，成为命运的主人。他凭借坚强的意志、坚定的信念。凭着他的记忆力又写出了许多举世闻名的作品，出现了创作高潮，成为了乐圣。最能体现他这种与命运坚强抗争的作品是什么呢？是第五《命运交响曲》。

（二）、欣赏《第五命运交响曲》第一乐章。出示课件后了解“交响曲”的概念。

1.学习主题a(命运主题)

（1）聆听。问什么感受？你感受到的命运是什么样的？

命运的敲门声是什么样的？（引导从力度、速度方向来理解）

（2）唱03331

02227

第一遍：用“当”模唱。

第二遍：用“当”模唱，用手敲桌子。

第三遍：唱乐谱，按谱唱。把“1”和“7”唱的又长又强。

第四遍：把“1”和“7”唱的又短又弱，对比效果。

第五遍：把第一个“3”和“2”唱长，感受效果。

第六遍：准确模唱出主题a,同时做敲门的动作。

2.学习主题b（英雄主题）

导入：面对这么可怕的悲惨命运，贝多芬的反应是怎么样的呢？

学生说

听音乐主题b，从音乐中找到答案。

聆听主题b

教师点拨：先是优美，再是激昂。音乐的力度越来越强，音调越来越高，渐强的四十六节奏让人感觉贝多芬好像翘首期盼美好幸福的生活，又好像迎难而上，勇往直前。（引导学生拍渐强的四十六节奏体会勇往直前的感觉。）主题b表达了贝多芬乐观对美好幸福生活的向往与追求。面对厄运，他迎难而上，勇往直前。

唱谱：边唱边做指挥手势，体会“优美”的感觉。3男唱主题a敲门的动作，女唱主题b指挥的动作。

说说两主题的异同。（情感、力度两方面讲）

欣赏《命运交响曲》第一乐章，了解结构。了解奏鸣曲式。

学生聆听、观看《命运交响曲》第一乐章演奏视频。同时教师引导把结构图式写出来，并板书。

a+b+a+b呈示部

ab变化发展展开部＞→奏鸣曲式

a+b+a再现部

6.欣赏完这首曲子后，你有什么收获？（学习贝多芬不屈于命运，与命运抗争的坚强意志与坚定的信念）

三、拓展

欣赏《命运交响曲》第四乐章，感受体验通过斗争走向胜利之后的灿烂与辉煌。

四、板书设计

《命运交响曲》第一乐章

贝多芬古典乐派三杰之一乐圣

交响曲：交响乐队演奏具有丰富表现力的大型套曲，传统的有四个乐章。

a+b+a+b呈示部

ab变化发展展开部＞→奏鸣曲式

a+b+a再现部