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《四季》教学设计

1、《四季》教学设计

《田家四季歌》教学设计

设计者：姚阿妮

【教材分析】

与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

【教学目标】

1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。

2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。

3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。

【教学重点】

学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

【教学难点】

在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣

一、图片导入

1.导入新课

1)同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。

2)今天我们就来学习和四季有关的课程，(板书课题《田家四季歌》)

指名读、齐读。

3)在这个题目中，要注意“季”的写法(板书书写“季”，并组词，并尝试说句子)

4)提问如何识记，出示季的字理来源。

二、自由读文，出示学习要求

(一)春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”

1.文中的田家四季有哪几个季节?(春、夏、秋、冬)

2.出示四季的图片，并问学生美不美?(生回答，美)

3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢?

1)出示“蝴蝶、”图片，问学生?生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。

2)拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。

3)出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字?并尝试用这个词语造句。

4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)

1)单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。

2)用熟字相加的办法或者组词识记(桑叶、肥胖，)，并让学生尝试用组词说句子。

3)出示“桑”的字理

(二)夏

1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。

2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思?

3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，平时生活中还“戴”过什么东西?

4.辨析“戴”和“带”

戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表

(戴在头上、脸上、脖子上、都用这个)

5.练习：

①戴②带

1)妈妈()上心爱的珍珠项链，()着行李，去度假了。

2)农民伯伯()着草帽，挥着锄头，披星()月地在田间劳作。

(三)秋、冬

1.出示图片，请学生观察是哪个季节?

2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释(三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场)(二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食)。

3.出示多音字并组词(宝宝的名字都一样，但是意思不一样)。

4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。

5.出示图片冬天(一年农事了，大家笑盈盈)。请学生来读“了”这个字，纠正字音。

6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。

7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。

8.出示句子练习。

(四)出示实物(大米，一粒粒)

1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。

2.学会使用量词，(一粒米)(一粒粒米)帮助识记“粒”。

3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。

4.农民的感受是什么样的?(身体虽辛苦，心里喜洋洋)

5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。

(五)集中识字

1.“农、归、虽、”识记。

2.可以组词，加一加，换偏旁识记。

3.组词说句子。

(六)检测生字识记