《信号与系统》“课程思政”教学案例.pdf

《信号与系统》“课程思政”教学案例.pdf

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

信号与系统“课程思政”优秀教学案例

一、课程基本情况

《信号与系统》是电子信息类专业,大学二年级本科生的一门必修

课,是主干学科基础课。学时68。

教学目标及要求:掌握研究信号与系统理论的基本概念和基本分析方

法,建立信号与系统的数学模型,经适当的数学分析求解,对所得结果给

以物理解释、赋予物理意义。能将数学、自然科学、电路分析等多方面专

业基础知识运用到信号与系统领域复杂工程问题的恰当描述中。掌握信号

与系统、连续和离散系统时、频域分析、系统函数及状态变量分析。

二、“课程思政”的建设理念和教学设计

《信号与系统》课程中依据“知行合一”的教育理念,注重学生科学精

神的培养,培养学生信息科学研究思维,帮助学生建立信息科学研究的思

维范式。通过学习“技术发展-基本规律”,“数学-物理-科学原理”,学习

科学家的科学精神和思维模式培养学生的创新意识。通过学习信号与系统

中“连续-离散”、“周期-非周期”、“时间-频率”、“局部-整体”的相关知识

建立学生的辩证思维能力。

通过使用MATLAB等EDA工具,结合单片机、电路、模电等知识

完成硬件实物系统,实现“虚实结合做中学”的教学设计,从信号与系统的

角度去体会相关课程的内容,把一些“死”的理论知识,通过一系列与后期

专业课程和生活实践相关的可见、可感受的“活”案例大作业学习为引子,

激发学生学“活”的知识,用“活”的信号系统知识解决问题、感受知识的内

涵和外延。理论和实践深度融合,提升实践能力、创新能力。通过实践练

习培养学生的坚韧意志品质、工匠精神。

1

学生通过课下用“活”知识解决问题、课上教师精讲“挤”时间,让学生

分享案例感受“活”知识,提高学习兴趣,树立自信心,并通过课堂分享大

作业来感受含有“声音、光、电、图像等各种信号与系统的作品带来的信

号与系统之美,五育并举。

三、“课程思政”教学特色和创新

1.科学精神培养教学模式的创新

以“知行合一”的教育理念设计了“虚实结合做中学”学习系统教学设

计方案,将课程思政的理念融入课程教学中。课程中加入大作业为激励,

将理论教学和实践教学深度融合,形成一套实现提升学生综合实践能力的

完整教与学系统,将理论教学和实践教学深度融合,师生共同成为课堂的

主人。“授人以鱼不如授人以渔”,以学生为中心,因材施教,注重学生科

学精神的培养,帮助学生建立信号与系统科学研究的思维范式。培养学生

的创新意识。

2.工匠精神实践创新能力培养,教与学角色的转变

教师将原来的“讲课”改变为“教课”,课程内容精讲,注重教会学生可

以用信号与系统的数学工具去探索实践系统中信号的传递、处理过程。另

一方面,学生改变以往的刷题解数学题来学习信号与系统知识,理论实践

脱节的现象,可以用数学工具去解决复杂工程实践问题。提升实践能力、

创新能力。通过实践练习培养学生的意志品质、工匠精神。

3.树立自信心,五育并举

学生通过课程学习,激发了学生活跃的思维,释放自己的闪光点,主

动学习,唤起源动力,树立自信心。学生们能发现问题解决问题,把知识

活学活用起来,感受知识的美。开启探究未来的大门,为今后更高、更强

播下了种子。

四、“课程思政”教学实施的具体案例

2

第七章《系统函数与系统特性》教学实施案例

教学目标:

1.知识目标:理解系统函数的零、极点分布图;知道系统因果性与稳

定性的条件,

2.能力目标:学会并掌握系统因果性与稳定性的判别方法,通过大作

业培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能

力。

3.情感、态度与价值观目标:提升学生的科学素养,体

文档评论(0)

180****8094 + 关注
实名认证
内容提供者

小学毕业生

1亿VIP精品文档

相关文档