部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》优质教案.docx

8.卖火柴的小女孩

【教学目标】

1.认识“捡、旧”等12个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。

2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。（重点）

3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。（难点）

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、出示大单元情境，导入新课

教师出示小镇心愿使者的留言：心愿小镇是一个充满魔法与奇迹的地方，在这里，你将会邂逅到心怀憧憬、拥有不同故事的居民们，请用你的善良与智慧，为他们的实现心愿助力，收集心愿能量，这些能量将指引你们前往下一个目的地。

二、走进心愿小镇，卖火柴的小女孩的故事

活动一：初读童话，挑战字词

1．学生自读课文。教师出示阅读要求。

阅读要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（2）找出不理解的字、词语和句子，并作上标记。

2．课件出示词语，挑战词语游戏。

3.读好多音字。

（1）出示多音字。

（2）在语境中选择正确的读音。

4.多方法理解词语意思。

（1）借助图片理解词义“铜把手”“铜脚”。

（2）表演中体会“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”的意思。

5.默读课文，说说课文可以分为哪几个部分？

（1）第一部分(1～4段)：写小女孩悲惨的处境。

第二部分(5～9段)：写小女孩五次擦燃火柴看到的幻象。

第三部分(10、11段)：写小女孩冻死在街头。

（2）引导学生梳理课文内容：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

课文先写了小女孩大年夜在街上卖火柴，因为卖不掉火柴而不敢回家；接着写了小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到的幻象；最后写了小女孩在旧年的大年夜冻死在街头。

活动二：发现女孩的悲惨遭遇

小女孩初印象

师提问：朗读课文，说说小女孩给你留下了怎样的印象？用一个词来形容下

预设学生：穷苦、可怜、悲惨......

师：我们看到的是这个小女孩悲惨的一生。一般人都会读到这一点。所以我们在这一篇童话当中写了大段的都是这个小女孩活着的时候她的——苦，她的——难，所以我们接下来的事情，找一找这个小女孩的悲惨遭遇。

探寻女孩的悲惨遭遇

1.教师出示要求：读一读课文1-4自然段，一边轻声读，一边把小女孩的悲惨遭遇画下来。

2.教师组织学生交流，预设学生回答：

（1）与寒冷有关

天冷极了，下着雪，又快黑了。

一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。

一双小脚冻得红一块青一块的

她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。

教师总结：小女孩的身体冷极了

（2）与饥饿有关

她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是一年的最后一夜——她可忘不了这个。

教师总结：她的肚子饿极了

（3）与路人有关

两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币。

教师总结：路人冷漠极了

（4）与家庭有关

那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。

她不敢回家，因为他没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打他的。

教师总结：家里穷极了，爸爸凶极了

教师再次点拨：小女孩非常“可怜”“悲惨”。

学生配乐朗读，读中感受小女孩悲惨的命运。

卖火柴的小女孩第二课时

生字复习，并回忆上节课小女孩的悲惨的生活。

1.共读故事结局

（1）教师出示故事结尾，感悟小女孩的悲惨和路人的冷漠。

（2）共读最后一段，感受安徒生的悲悯，引导孩子从另一视角看待故事，我们看到的是苦难和悲惨，但是安徒生看到的是美好而幸福。

活动三：感悟女孩的美好心愿

教师出示要求：现在请你再来读读这篇课文，想想，哪些地方让你看见了美好？

学生交流，预设学生答案

温暖的火炉、喷香的烤鸭、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶和奶奶一飞走了

教师组织总结：小女孩一共擦了几次火柴？分别看到了什么？完成表格。

教师提问：这篇课文既让我们看到了小女孩悲惨的生活，也让我们看到了奇妙的幻觉。悲惨的生活怎么会产生这样奇妙的幻觉呢？如果你也有一把火柴，你擦一下，会产生这样的奇妙的幻觉吗？

预设生回答：她很穷苦，如果她有这些东西，她就不会有这些幻觉。

教师：也就是说她在生活中有没有这些东西？希望有这些东西，心里有这些希望。这种希望我们称之为——渴望，心中的一种渴望。我们称之为——愿望。

教师引导学生发现奇妙的幻觉与悲惨的遭遇和内心美好愿望之间的关联，如她身体冷极了，所以她最希望得到温暖，她会幻想——温暖的火炉，如她肚子饿急了，所以他最想得到食物，她会幻想——喷香的烤鸭......

活动四：讨论火柴的象征意义

1.教师提问：为什么只有火柴才能实现小女孩美好的愿望？小女孩自己能