部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》优质教案.docx

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5.铺满金色巴掌的水泥道

【教学目标】

1.认识“粘、印”等7个生字,会写“朗、泥”等12个字,会写“水泥、放晴”等15个词语。

2.有感情地朗读课文,体会作者笔下水泥道的美。

3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。(重点)

4.能摘抄自己喜欢的句子。

5.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。(难点)

【课前准备】

学生课前预习课文

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“粘、印”等6个生字,会写“朗、泥”等12个字,会写“水泥、放晴”等15个词语。

2.读课文,初步了解课文内容。

【教学过程】

一、情境导入,发布任务

1.多媒体展示雨前雨后水泥道的画面,导入:一夜秋风,一夜秋雨,原本普普通通的水泥道瞬间化作了金秋的记忆长廊。今天就让我们跟随作者的脚步走进铺满金色巴掌的水泥道。“校园最美水泥道”摄影绘画展筹备组也邀请同学们拿起你们的画笔或相机,以发现者的眼光,记录下我们学校独一无二的秋日校园美景,期待你的来稿!

2.教师板书课题,学生齐读课题。

活动一:收集金色小巴掌

二、初读课文,识记书写生字

1.初读课文,明确学习要求:自由朗读课文,读准字音,理解字词,读通句子。

2.学习生字词,引导学生互相交流。

(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确。

(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。

(3)重点指导识记“洼”“靴”。

(4)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。

3.指导书写,巩固练习

指导书写本课生字,重点指导“印”,教师范写。印:左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线,竖要写直。

4.聚焦课题,引发学生思考:“金色巴掌”指的是什么?

预设:梧桐树的落叶。(多媒体展示梧桐树叶图。)

恭喜你完成了收集任务!

三、再读课文,整体感知

请学生默读课文,思考“我”在上学路上看到了哪些景物,边读边圈出词语。

1.学生朗读并讨论交流,教师巡视。

2.根据学生的交流,教师进行梳理、规整,厘清课文的大致内容。

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景,产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。

3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

活动二:邂逅水泥道,赏尽独特美景

一、视角一:仰望天空之美

学习第1-4自然段,运用多种方法理解难懂的词语

1.请学生朗读课文第1-4自然段,说一说:雨后上学去,“我”看到了怎样的景象?

(1)学生默读课文第1-4自然段,边读边圈画“我”看到的景象。

(2)教师巡视,并相机指导,如:先观察到了“明朗的天空”可以把这个词语圈出来。

(3)学生交流景物。预设:明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。

2.聚焦“明朗的天空”,指导运用多种方法理解“明朗”。

(1)请学生与同学交流,自己是用什么方法理解的。

(2)根据学生的交流,教师指导运用多种方法理解“明朗”的意思。

①分解组合:把“明朗”可分解为“明亮+晴朗”来理解。

②找近义词:找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。

③联系上下文:联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”来理解“明朗”。

④联系生活:联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的,理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮,光线充足。

3.总结理解难懂词语的方法。

4.指导学生朗读第1-4自然段。

视角二:梧桐树叶的特写镜头

学习第5-7自然段,理解词语,想象朗读

提出学习任务:默读课文第5-7自然段,引导学生想象有一台照相机,拍摄了多张水泥道的照片,说一说,你觉得哪个镜头最美?为什么?请圈画相关词句,结合词句说说理由。

学生自由发言,教师随着学生的发言结合具体的内容进行点评分析。

学生读课文的第5、第7自然段,对比阅读感受梧桐树叶掉落的动静之美

(1)引导学生围绕“一片片金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点,了解作者对落叶的初步印象。

指名学生朗读。

(2)引导学生围绕“都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片树叶。

提问:这里的“熨帖”“凌乱”是什么意思?

引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法,试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。

◎教师相机指导用多种方法理解“熨帖”。◎教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。

引导学生朗读第5、7自然段,提示边读边想象画面。

视角三:水泥道的全景图

(1)引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景,

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