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Book2Unit5Ontheroa教d学设计
单元主题本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的话题内容是通过旅行来了解
世界主要国家的地理概况和自然环境，学会尊重和欣赏文化的多样性。
第一篇课文BloggingAustralia通过访谈的形式介绍了一个职业摄影博
主的工作内容、与西澳大利亚州的渊源以及她对自然环境保护的看法。
第二篇课文CoasttoCoast通过电子邮件的形式，讲述了Eva和她的家
人横穿北美大陆的旅行经历。
本单元从旅行调查问卷开始，引出本单元的话题，再进一步使用多模态
语篇(采访、广告、邮件、明信片和图标设计)和相关的话题内容(旅
行的感受、旅行的好处、旅行前的准备、旅行中问路和指路、旅行的见
闻和城市介绍)来丰富和加深学生对旅行意义的思量。整个单元的教学
应该牢牢把握“人与自然”的主题语境，匡助学生深度理解语篇内容和
主题意义，了解不同国家和地区的风俗世情，加深对英美主要国家地理
知识的了解，引领学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的
融合发展。
单元目标
1.语言能力目标：能够读懂与旅行相关的多模态语篇，理解与旅行有
关的文章内容，听懂并谈论与旅行有关的话题；能够用所学的语言知识
介绍旅行经历，恰当地使用现在分词作定语，学会如何问路、指路，学
会制作旅行手册；能够看懂有关旅游城市的图标和设计体现某个城市特
色的图标。
2.文化意识目标：能够了解不同国家和地区的自然环境、风俗世情，
加深对世界的了解；能够尊重和欣赏文化的多样性；能够感知中外文化
的差异，初步形成跨文化意识，并通过中外文化对照，加深对中国文化
的理解，坚定文化自信。
3.思维品质目标：能够在阅读多模态语篇时观察语言特点，通过比较
不同的语篇类型，识别信息的异同；能够根据语篇的特点，客观分析信
息之间的关联和差异，发现产生差异的基本原因；能够正确判断文章中
人物的观点或者态度，并提出自己的看法，避免盲目接受或者否定文中人物
的观点。
4.学习能力目标：能够通过了解不同国家和地区的风俗世情，激发英
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语学习的兴趣；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整
自己的学习内容和进程。
板块教学设计
(建议时长10–15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。)
课型Viewing+Speaking
主题语境人与自然—旅行
内容分析活动1呈现一段与旅行话题相关的视频，介绍了世界五大热门旅行目的
地。活动2请学生结合自身经历思量并回答旅行调查问卷中的问题，引
发学生对自己的旅行习惯和适合自己的旅行目的地的思量。本板块旨在
激活学生已有的语言、背景知识，激发对话题的兴趣，为接下来整个单
元的学习活动做铺垫和预热。
教学目标1.带领学生走进与旅行相关的主题语境中，激活与旅行相关的知识；
2.引导学生初步感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识；
3.引导学生通过观看短片注意观察文化现象，比较与识别各种信息的
异同；
4.引导学生对自己的旅行习惯和适合自己的旅行目的地进行思量。
教学重点匡助学生看懂视频内容，进入到旅行的主题语境
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