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名师工作坊
“数学+”综合实践主题活动教学探索
——以“度量衡的故事”为例
江苏苏州工业园区星洲小学（215021）倪静
江苏苏州工业园区景城学校（215021）彭国庆
［摘要］文章在分析新课程方案和《新课标》背景下“数学+”跨学科主题学习的内涵后，以“度量衡的故事”主题
活动为例，分析跨学科主题学习活动设计的方向和特征。以核心问题为驱动的任务导向，综合应用多学科知识，促使
学生通过自主探索、小组合作等学习方式进行活动，帮助学生积累丰富的活动经验，发展核心素养。
［关键词］度量衡；综合与实践；学科融合；教学方向
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）11-0004-04
一、课标解读定教学方向秦朝统一度量衡，指导学生查阅资料，理解度量衡
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（全文的意义，知道最初的度量方法都是借助日常用品，
简称《新课标》）在“课程内容”板块中明确指出“综加深对量和计量单位的理解，丰富并发展量感”。
合与实践”重在解决实际问题，以跨学科主题学习因而，该主题活动应该以数学学科为主，融合历
为主，主要包括主题活动和项目学习。“数学+”跨学史、语文、科学、地理、信息技术、传统文化等多方
科主题学习是指教师引导学生从数学的角度提出面知识，打破学科知识边界，打通古今度量发展，
学习主题，在实际情境和真实问题中，运用数学和关联课堂内外学习阵地，引导学生完成学习任务，
其他学科的知识和方法发现问题、提出问题、分析凸显《新课标》中“数学+”综合实践主题活动的
问题、解决问题，感悟数学与其他学科知识之间，以“综合性、问题性、实践性、过程性、现实性”的课
及数学与科学技术、社会生活之间的联系，积累活程特点。
动经验，发展模型意识和创新意识，提高解决实际问二、活动特征定教学目标
题的能力，形成和发展核心素养。在开展主题活动之前，教师应制订明确的活动
“度量衡的故事”是综合与实践领域下的主题目标，根据综合实践内容的基本特征设计教学内容
学习活动，对学生学习的内容要求是“知道中国在（见表1）。
表1“度量衡的故事”整体学习架构
综合实践主题学习特点活动目标活动内容及环节
问题性：综合实践内容的学习应当以通过自主探究、小组合作、分享交流、汇报展示等活动一：发现问题，引出度量衡
问题为载体，围绕核心问题的解决展数学活动，经历发现问题、提出问题、分析问题、解活动二：提出问题，认识度量衡
开学习过程。决问题的学习过程。活动三：分析、解决问题，研究度量衡
活动二：提出问题，认识度量衡
过程性：经历综合实践活动全过程尤通过积累活动经验，感悟思想方法，丰富并发展量1.问题驱动，明确研究方向
为重要。只有亲历才能积累数学活感，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实2.指导方法，形成资料文库
动经验，提升数学能力和素养。际问题的能力，提升核心素养。3.史料分享，统一度量衡
了解计量单位的发展历史，知道科学发展与度量
综合性：表现在数学内部各领域的知精确的关系，运用所学
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