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《雪地里的小画家》说课稿
;大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文(四)单元的课文《雪地里的小画家》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
;一、说教材;《雪地里的小画家》是新教材部编版小学语文一年级上册课文(四)单元的课文。这是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌,以韵文的形式,形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉(冬眠)。诗歌融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。语言简练,气韵生动,充满儿童情趣,读起来琅琅上口,易于低年级的儿童接受。;二、说学情;小学一年级的学生,识字量较少,借助辅助工具提高识字的能力还很低,对课文的理解能力也很低。他们思维活跃,表现欲望强,且活泼好动,控制力稍差,有意注意的时间比较短。他们已经认识了一些生字,能借助拼音读课文、儿歌等,同时也有一定的生活经验,思维处于形象思维阶段,容易接受形象直观的知识;三、说教学目标;1.学习《雪地里的小画家》,认识“群、竹”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情,感受儿歌的童真童趣。
3.把学生的阅读由课内引向课外,吟诵、阅读儿童诗,感受诗歌的语言美、韵律美,初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。;四、说教学重难点;理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。;1.了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系。
2.培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。;五、说教学策略;在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学一年???儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思想,通过“情景创设,图文结合,指导朗读,游戏助学,创造性思维的训练”等,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,激发学生的学习兴趣。;六、说教学过程
;板块一、导入新课
冬天来了,一片片雪花飘落下来,给大地铺了一张洁白的毛毯,大地上到处是白茫茫的一片。这时,有一群可爱的小画家来啦!今天我们就来学习《雪地里的小画家》。(揭示课题)
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设计意图:
通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心,激发学生对课文学习的兴趣。顺势引出课题,激发学生探究课文的兴趣。;板块二、初读课文,整体感知
1、出示学习要求:自由读课文,注意读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家?
2、生汇报,师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。
【设计意图:初读课文,让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍,为理解文章内容打下基础。】;3、出示字词
(1)教师范读课文,学生听读。
(2).学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
(3).学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。;4.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。;5.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。);6.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。);设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。;板块三、再读课文,理解文意
1、学习课文第一句“下雪啦,下雪啦!”。
(1)出示动态雪景。
师渲染
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