项目化学习在高中语文“自然情怀”主题单元的应用研究.pdf

项目化学习在高中语文“自然情怀”主题单元的应用研

究

中文摘要

自高中语文新课程标准颁布以及部编版教材使用以来，高中语文教学迎来了

全新的改变和有力的突破。当群文阅读、整本书阅读、单元教学、学习任务群等

的一些新的教学理念蜂拥而至时，一线教师难免束手无措。如何有力突破当下的

变革，适时顺应时代的潮流，用新教学理念新思想向学生传递新知识，成为每位

教师的使命和责任。项目化学习是一种强调学生在做中学的教学模式，它有着明

确的意图或目的，通过学生根据具有挑战性的问题，主动参与到实践活动中解决

真实生活中的事情，最终让学生在驱动下创造一个真实的作品。近几年来，项目

化学习再次成为学者们关注的焦点，也逐渐走进了语文课堂，将项目化学习融入

高中语文教学，能够帮助学生在自主合作探究的形式下提升自身语文素质培养文

学修养。

本论文采用文献研究法、课堂观察法和实践研究法开展研究，以建构主义学

习理论，人本主义理论，实用主义学习理论和情境认知理论为基础，探讨了项目

化学习在高中语文“自然情怀”主题单元中的应用。本论文主要解决三个问题：

（1）项目化学习在高中语文单元教学中应该怎样设计？（2）项目化学习在高中

语文“自然情怀”主题单元中如何实施课堂教学？（3）项目化学习在高中语文

“自然情怀”主题单元中的实施效果如何？

针对以上问题，笔者首先通过查阅文献资料，对项目化学习、语文单元教学

和项目化学习在单元教学中的应用三方面内容进行本论文的文献梳理，并对项目

化学习和语文单元教学进行概念界定，文献的梳理和概念的界定为本研究的顺利

开展奠定了基础。

其次，针对项目化学习在高中语文单元教学中应该怎样设计这一问题，笔者

根据项目化学习的基本特征、原则及思路，寻找到了项目化学习与单元教学的契

合点：项目化学习强调以做项目的形式解决实际问题，而高中新教材正好以单元

I

的形式出现，并且在课标中也明确提出以项目为载体整合学习内容。基于此，总

结了高中语文单元教学项目化学习的实施步骤：选定项目主题、设计项目方案、

项目实施、成果展示和项目评价。这为之后的单元教学设计提供了可借鉴的框架。

再次，针对项目化学习在高中语文“自然情怀”主题单元中如何实施课堂教

学这一问题，笔者通过研读课标、分析教材单元、分析学情、分析教学资源等方

面做好单元教学设计的前期准备，紧接着再通过项目主题分析、项目介绍、单元

项目目标、项目发布、项目实施、项目评价等几方面对本单元进行教学设计。根

据以上教学设计从明确单元任务，项目发布；重组学习文本，为你荐读；视频脚

本，我会写；我会拍美景照片，会学写抒情散文；成果展示，总结评价五个方面

进行教学实施。针对项目化学习在高中语文“自然情怀”主题单元中的实施效果

如何这一问题，笔者从是否全局把控课堂；知识掌握与实践是否相结合；自主学

习与合作学习是否并行；是否提升独立思考能力四方面对课堂教学进行客观分析，

除此之外，笔者还听取了听课教师的建议。

项目化学习好像一次新的人生体验，它是学生在一整个单元的学习中生成自

己的能力，它是学生在大问题和大真实任务之下的一次综合性的更加深入的思考

活动，它以学生解决现实问题打通知识与生活的界限来进行高强度的实践，它能

够呈现出学生的作品。项目化学习的应用活跃了语文课堂，调动了学生的学习主

动性，提升了学生的独立思考能力。最后，笔者针对对教学实施过程中的不足进

行反思并对项目化学习的发展与广泛应用进行展望。

关键词：项目化学习；语文单元教学；应用研究

II

ApplicationofProject-BasedLearninginthethemeunit

ofNatureFeelingsinhighschool

ABSTRACT

SincethepromulgationofthenewChinesecurriculumstandardofhighsc

hoolandtheuseofthetextbook,theChineseteachingofhighschool