小班化教学心得体会 15篇.pdfVIP

小班化教学心得体会15篇

小班化教学心得体会1

早就听过小班化教学如何具有优越性，但总感觉离自己很遥远，小班化教

学心得。因为我所理解的小班的前提是班额小，每班二十几个人，而按我们现

在的情况，是根本无法达到这一要求的。但近来通过进一步学习了小班化教学

的相关理论，我明确了小班化教育决不只是学生数量的多少，它是一种理念，

是一种教学精神，而不单纯是一种教学形式。它的核心是关注每一个学生，关

注学生的每一个方面。在小班化教学中，每个学生有更多的机会亮出自己的观

点，更多的得到教师的关爱，增强了师生互动和生生互动。这种互动，不仅可

以激发学生的聪明材质，发展他们的能力，而且更能为其一生的发展打下了扎

实的基础。像我校这种情况是在大班额的情况下以小班化的理念进行教学。这

就要求我们的教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设

计。同时，也促使教师去探索符合小班特点的教学方法。

为了探索小班化教学方法，我们观看了录像课《认识图形》。在本节课的教

学中，授课教师主要采取学生小组合作学习的方式组织教学，从教学效果看由

于老师的教学方法比较能调动学生学习的兴趣，学生学习积极性高，基本上达

成了教学目标，但在实际操作的过程中，我们也发现了不少的问题，引起我们

的思考：

思考一：在大班额的情况下教师如何对小组的学习进行指导。

在本节课的教学中，由于学生人数多，所以学生被分成了8个小组，老师

为了了解每个小组的学习情况，在学生小组合作的过程中，到每个小组中进行

检查指导检查指导，这，这样样第一个第一个环节环节分类分类就就用用了了接接近近半节课半节课的的时间时间，，然后然后第二个第二个环节环节

摆图摆图形形也采用对小组指导平均用力的方法，结果又用了15分钟左右的时间。

这样一节课下来，教师集中授课的时间极少，而且老师上课也比较累，如果教

材内容难，这样操作极有可能完不成教学任务，因此我想，在小组较多的情况

下，教师在指导的时候可不可以只对其中的几个小组重点进行指导，然后在学

生全班交流的过程中，让学生们通过思维的碰撞解决他们遇到的困难。

思考二：如何使小组成员人人都真正地投入到学习中去如何充分发挥小组

第1页共26页

的作用，使合作学习达到良好的效果，使小组内成员人人都参与学习过程，人

人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主

人，一直是实验教师们研究的重点内容，而且从书上，从网络上我们也看到有

不少教师提出了好的建议，但要充分发挥小组学习的作用却并不是理论说的那

么容易。由于我们的实验刚进行不长时间，所以在这节课上，我们看到，在么容易。由于我们的实验刚进行不长时间，所以在这节课上，我们看到，在分

类类与与摆图形摆图形两个合作环节中，只有两三个小组分工还比较明确，能体现出是

在合作学习，其它大部分有只是组长一个人在操作，其它小组内成员都无所事

事，有的在说闲话、有的在玩等；有的是小组成员都争着动手，没有秩序，场

面比较乱，完成的作品质量不高，这些都导致了这些组的效率很低，没达到优

生带动学困生的效果。因此，我们教师的当务之急是不断结合教学实际帮助孩

子学会合作。

总之，小班化教学在起步期，不可避免地在着问题，这就需要我们做个有

心人，不断地探索适合小班化教学的方法，相信小班化之路会越走越宽。

小班化教学心得体会2

随着农村孩子们向城市的流入，农村小学的生源出现了自然的萎缩，在这

种形势下，实施小班化教育就成了农村小学教育教学发展的必然趋势。农村学

校，班级的人数明显减少，使得农村教师可以从繁琐的批改和辅导学生中节省

出一些时间来潜心研究教材教法，使得教学有的放矢，教学效果更加理想。下

面我就结合实际工作对小班化教学的特点谈谈自己的一些体会。

一、拓展了交流平台，齐抓共管转变学风

小班化强调因人而异，有的放矢地进行个性化辅导。以前传统的组织形

式，把师生隔开了，更不要说学生之间了。而在小班化教室中，课堂空间大

了，教室布置不那么呆板，让学生心理上摒弃了种种厌学情绪及不好的生活习

惯，加之教师走下讲台和学生融为一体，这样教师与学生接触的时间增多，使

教师能对每一位学生的脾气、特长、学习情况、家庭背景了如指掌，从而可以

因人而异进行个性化地辅导。

二、学生主体地位，凸显课堂。

在教学中，教师在发挥主导作用的同时，要充分发挥学生的主体