七年级地理上册 第2章 第一节 疆域和行政区划说课稿5 中图版.docxVIP

七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划说课稿5中图版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以中图版七年级地理上册第2章第1节《疆域和行政区划》为教学内容。结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：首先，通过展示我国疆域的四至点，引导学生对我国疆域有一个直观的了解；其次，讲解我国行政区划的基本划分，让学生明确不同行政级别的划分方法和特点；最后，通过互动环节，让学生结合地图，找出我国主要省级行政区的位置，加深对行政区划的认识。整个教学过程注重培养学生的空间思维能力和地理信息素养。

二、核心素养目标分析

培养学生的人地协调观，通过学习疆域和行政区划，使学生能够理解地理环境与人类活动之间的相互关系，提升学生对国家整体布局和区域差异的认识；发展学生的地理实践力，通过地图练习和互动讨论，增强学生运用地图工具和地理信息的能力；培养空间思维素养，使学生能够通过观察和分析地图，建立空间概念，理解不同行政区划的空间分布特征。

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的地理基础知识，如地图的使用、基本地理概念的理解，但对于疆域和行政区划的深入认识尚显不足。在能力方面，学生的观察力、分析力和空间思维能力正在发展中，对于地图的解读和实际应用能力有待提高。

学生在素质方面，具备一定的探究精神和合作意识，但自主学习能力尚需加强。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习态度不够认真等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

考虑到这些特点，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，通过互动和实践活动，提高学生的学习积极性，同时结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解和记忆我国的疆域和行政区划。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：地理信息系统软件、互动式教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字化地图、教学PPT、教学视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、实地观察

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示我国疆域的四至点地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道我国最北、最南、最东、最西的地方分别是哪里吗？”

-回顾旧知：回顾上节课学习的地理知识，如地图的三要素，让学生思考这些知识在本节课中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍我国的疆域范围，包括领土面积、海域面积等，以及我国行政区划的基本划分，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等。

-举例说明：通过展示具体省级行政区的地图，如广东省、新疆维吾尔自治区等，帮助学生理解行政区划的概念和特点。

-互动探究：分组讨论，让学生找出自己所在省份的位置，并介绍该省份的基本情况，如首府、主要城市、地理特征等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生独立完成关于我国疆域和行政区划的练习题，如填空、选择、连线等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，对学生的错误进行纠正。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调疆域和行政区划的重要性，以及它们在地理学习中的地位。

-总结学生在课堂上的表现，对积极参与、认真学习的同学给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生绘制一张我国行政区划图，标注出各省级行政区的位置，并简要介绍每个省份的地理特征。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-组织学生进行关于我国疆域和行政区划的拓展阅读，提供相关资料，让学生了解更多的地理知识。

-鼓励学生参与地理知识竞赛，提高他们的学习兴趣和综合素质。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述我国疆域的四至点，理解我国疆域辽阔的概念。他们掌握了我国行政区划的基本划分，包括省、自治区、直辖市、特别行政区的概念，并能列举出主要的省级行政区。

2.地图技能：学生在课堂上通过观察和分析地图，提高了地图的阅读和解读能力。他们能够独立使用地图工具，如比例尺、方向、图例等，找出各省级行政区的位置。

3.空间思维：通过对我国疆域和行政区划的学习，学生的空间思维能力得到了锻炼。他们能够建立起不同行政区划的空间分布概念，理解地理环境与行政区划之间的关系。

4.实践能力：通过课堂上的互动讨论和练习，学生的地理实践能力得到了提升。他们能够将所学知识与实际相结合，如通过绘制我国行政区划图，加深对行政区划的理解。

5.合作与交流：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，分享自己的观点，倾听他人的意见。他们通过交流，增进了对地理知识的理解和记忆。

6.学习兴趣：本节课的学习内容贴近学生的生活实际，激发了他们