六年级语文:《月光曲》教案设计.docxVIP

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新修订小学语文配套教材

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语文教案

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《月光曲》教案设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订:XX教育机构

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小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

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精品教学设计

《月光曲》教案设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学

习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。2、在理解内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点

1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。2、初步学习分辨事物和联想。

教学方法

讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法

教具:电脑

教学过程

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第一课时

一.揭示课题

二.检查预习

1、认读生字词

2、指名分节读课文,师纠正读音

3、通过预习你对课文有哪些了解?

4、学生质疑

三、了解课文大意,理清文章层次

第二课时

一、复习,引入新课

1、板书课题:月光曲

2、请生简述《月光曲》的创作过程。

3、质疑:这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)

二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化

1、生快速阅读课文,把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?

2、品读句子,再联系上下文,小组讨论问题。

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精品教学设计

课件出示问题:贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?

3、交流讨论情况,重点体会以下几方面:

(1)贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;

(2)贝多芬弹一曲是看到兄妹穷,但又爱音乐,产生了同情心;

(3)贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音,很激动;

(4)贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。

根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词

4、小结

(1)通过刚才的讨论交流,大家又有什么新的收获?

师述:这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。

(2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。

分析言行问

体会心情

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精品教学设计

理解内容

三、学习体会第三节

1、文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)

一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能

听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”那个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵

了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

2、用刚才的学习方法,进行小组讨论,体会兄妹说话时的心情变化。

3、交流讨论情况

(1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情,因为她知道贝多芬来到小镇,很想

听贝多芬弹琴;

(2)哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情,因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;

(3)妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情,因为他不想让哥哥为了她而难过。

4、指导朗读兄妹的对话

(1)同桌分角色练读。

(2)指名生分角色朗读。

(3)男女生分角色朗读。

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精品教学设计

5、听了兄妹谈话,你有什么想法?

6、小结:贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了,才进了屋,才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗?

四、初步辨别联想与实在事物

1、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)2、小组讨论:读句子,根据内容画一画。

3、请生展示作品,并让大家评议。

4、课件出示选择题,让生选择《月光曲》曲调,并说理由。选一选:a、舒缓——明快——激昂

b、明快——激昂——舒缓

c、舒缓——激昂——明快5、欣赏《月光曲》

6、请生通过朗读表现出曲调的变化。

7、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?8、哥哥为什么会想到这些?

9、师述:通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富,但联想要以实在

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精品教学设计

事物为依据。而同样的音乐,让不同的人听,由于各人的经历不同,可能会有不同的联

想。

五、扩展,体会文章中心

1、听音乐,想一想:

盲姑娘静静地听着,仿佛看到()。

我静静地听着,仿佛看到()。

2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?

3、

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